幼儿园大班音乐的说课稿.doc

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1、幼儿园大班音乐的说课稿　　　　设计意图：　　　　音乐是人类社会精神生活的基本组成部分对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段节奏和旋律是构成音乐的基本要求培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础节奏被称作音乐的骨骼是音乐情绪和风格的重要表现手段培养幼儿的节奏感是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪感受节奏美并能准确地再现节奏的能力　　　　幼儿对于节奏的接触往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解本班幼儿在几个节奏活动后已能初步看懂教师写的节奏谱能初步掌握了四分和八分音符但自编自创节奏的能力还不够可能是

2、真正感受节奏还不够其实自然界和日常生活中无处不充满节奏如下雨的哗啦声动物的叫声走路的笃声拍球的咚咚声等我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口让幼儿来发现和理解节奏同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品如杯子筷子饮料瓶等让幼儿运用手中的工具辅助来表现节奏使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣可行更让幼儿有参与的兴趣表现的欲望　　　　整个活动过程的设计可以从感受节奏表现节奏运用节奏三个大版块来区分　　　　1、感受节奏过程其实也是活动的重点目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏在感受节奏的过程中教师用录音和道具的辅助让幼儿来充

3、分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结合）如狗汪汪汪脚步踢踏踢踏声母鸡咯咯咯咯哒的叫声并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来教师还加了了个小游戏让几个幼儿自由结合几个人合作来创造新节奏同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握充分调动幼儿的积极性也增进了幼儿间的合作能力这里教师用集体学习的教学方式以集中大家的智慧共同积累经验取长补短在同伴的提示和帮助下让自己取得进步　　　　2、表现创编节奏环节也是本活动的难点就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏给幼儿新的尝试经历丰富了他们的学习经验体会节奏乐的学

4、习可以不受时间地点环境乐器的影响随时都可以进行教师采用自由分散和集体教学相结合的方法前者的自由分散学习给了幼儿无限的自由空间可以自由探索用各种物体表现节奏而且可以自己创编简单的节奏让幼儿在宽松自由的学习氛围中积极主动的去创造性的表现美但当幼儿探索到一定时间后需要幼儿集体讨论比较分享个人的经验　　　　3、运用节奏环节则是让幼儿学以致用迁移经验为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏这也让幼儿体验到了成功的喜悦获得了最大的满足感教师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的而在乎他是不是开开心心的去完成伴奏体验到了音乐活动的快乐　　　　活动最大的特色在于：　　　　1、学具和教具都来源与幼

5、儿的生活用最平常的物品来完成教学使学习活动更生活化日常化　　　　2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的掌握而注重幼儿自己去发现和自由表现节奏支持幼儿的每一个创作给幼儿提供充分去感受美表现美创造美教师扮演支持者和引导者的角色　　　　3、尊重每个幼儿的创造和想法让他们获得了满足感和成功感　　　　一、设计意图　　　　音乐是表现情绪、情感的最好方式想让幼儿喜欢参加艺术活动大胆表现自己的情感和体验寻找合适的歌曲教材是至关重要的歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事三段歌词描绘了几种不同的情绪第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪

6、第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程情绪转为活泼欢快内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材　　　　大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道运用多媒体和情境表演的手段充分让幼儿感受和欣赏音乐激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣　　　　二、目标定位　　　　活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据我确定了情感、态度、能力方面的目标其中

7、既有独立的成分又有相互融合的一面目标为：　　　　1、让幼儿体验音乐的情绪变化能随音乐的变化做出相应的动作和表情　　　　2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣　　　　3、激发幼儿能表现自己地欲望　　　　根据目标我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容学会有感情地演唱歌曲　　　　活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情积极参加音乐剧的表演　　　　总之我将积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标运作程式为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我作了如下活动准备：　　　　1、经验准备：课前举