人音版简谱四年级上册音乐祝你快乐教案.doc

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1、《祝你快乐》教学设计教材分析本课选自人音版四年级上册第七课《祝你快乐》中的一首欣赏课，由作曲家魏群的同名歌曲《祝你快乐》改编而来的吹管合奏曲，乐曲热情欢快，充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以主题旋律的最后4小结为引子，乐队齐奏，进入主题后，先由小号主奏，再通过配器的变化反复一次，由单簧管和小号合奏，主题反复之后进入副题，这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。接着，主题二次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快，之后进入抒情优美的中段，与第一部分形成对比，最后，乐曲再现主

2、题，再换了的气氛中结束。乐曲的结构曲式为回旋曲式，可划分为ABACA。学情分析随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能分辨音乐的情绪变化，听辨一些乐器的音色。因此，在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。教学目标1、知识目标:了解乐曲回旋曲曲式结构的特点。2、能力目标：通过听辨、对比、演唱和运用肢体律动等表演方式，熟悉主题旋律，辨别主要演奏乐器，并比较主题与插部的情绪特点。3、情感价值目标：通过欣赏《祝你

3、快乐》感受乐曲营造的热情欢快的情绪。教学重点1、熟悉主题旋律，通过用模唱主题旋律、画旋律线条、律动、等方式来表现音乐作品。2、 认识了解回旋曲曲式结构。教学难点听辨主要演奏乐器。教法情境创设法、示范法、律动法等。学法聆听法、体验法等。5教学准备钢琴、多媒体课件、塑料杯子，五彩丝巾、卡片贴纸教学过程：一、    感受乐曲主题旋律(一)  循环播放主题音乐，学生拍手进教室围成两个圆圈面对面坐下（设计意图：初步感受音乐节奏）师：赵老师给大家带来了很多杯子，请你们结合刚才的节奏，想想看，可以用什么样的方式把它玩起来

4、呢？生：……师：内圈的同学先使用杯子，外圈的拍手，前半句音乐结束后，请内圈的同学将杯子传递给外圈，你们拍手，外圈敲击杯子，依次循环，明白了吗？生：……（二）学习主题旋律师：恩，大家节奏掌握得不错，看你们玩儿得那么开心，那我想接下来这个问题就难不倒大家了，刚才我们听的这段音乐，带给你们什么样的感受呢？生：……师：这段音乐是欢快活泼的，富有动力，节奏感很强。生：……师：请大家看着屏幕上的旋律，跟随老师的琴声试着用“la”轻声模唱。生：……师：好的，我们一起来看看这条旋律，（34556535  34556531）

5、跟着老师边唱边画画它们的旋律线条。生：……师：我们试着把音符唱出来。生：……师：接下来，请大家再看着屏幕上的旋律，遇到旋律线条的旋律，我们就把音符唱出来，其余的还是用“la”哼唱，边唱，请一边用杯子敲击伴奏。生：……二、聆听完整乐曲（一）聆听乐曲主题出现次数5师：恩，不错，大家节奏都掌握的很不错。其实这段音乐呢就出自今天我们要学习的乐曲《祝你快乐》中的主题旋律，那下面我要继续考考大家的听力了，请大家完整聆听乐曲，听听看，刚才的旋律在整首乐曲中到底出现了几次呢？这里请大家注意，连续反复出现的算作一次。生：三次

6、。（黑板上贴3个字母A）（2）聆听乐曲主题每一次出现时所用的乐器师：恩，主题音乐一共出现了三次，那在听的过程中，不知道你们注意到没有，主题旋律每一次出现时，所用的演奏乐器一样吗？      生：……     师：对，不一样，接下来，赵老师给大家带来了一道选择题，是什么样的选择题呢？首先，请大家看屏幕，说说看，你都认识上面的哪些吹奏乐器呢？（出示小号、单簧管、长笛的图片及声响）生：……师：那我们的选择题来了，请同学们仔细聆听，主题旋律第一次出现时，主奏乐器是哪些呢，请从以上几个答案选择？生：……师：第一次主题

7、音乐先是由小号进行独奏，它的音色嘹亮，富有英雄色彩，即可表现嘹亮的号角声，也可以表现优美、富于歌唱性的旋律。（播放小号独奏）而这一主题又通过配器的变化反复了一次，是由单簧管和小号合奏的。我们来听听两件乐器合奏的效果。（播放单簧管与小号的合奏）生：……师：接下来，我们听听主题音乐第二次出现时的主奏乐器是什么？（播放第二次主题音乐）生：……师：主题音乐第二次出现是由长笛进行独奏的，长笛的中高音区音色好象清晨的第一缕阳光，明亮、清脆。它的低音区宛如冰澈的月光，委婉动听。生：……师：再听听最后一次出现，用了哪些主奏

8、乐器？（播放第三次主题音乐）    生：……师：细心的孩子都听出来了，这一次同第一次出现时所用的主奏乐器相同，依然是小号和单簧管的合奏。5生：……（3）辨别插部音乐，了解曲式结构师：诶？通过刚才的聆听，那有没有细心的同学发现，乐曲中有几个旋律是不同于主题旋律的呢？生：…….师：那让我们再仔细听听看，验证你们的答案是否准确。生：……师：老师已经用A表示了主题旋律，那我们就用B表示第二个旋律，C表示第三个旋律，谁能上