课文钓鱼的启示优秀教案.doc

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1、课文《钓鱼的启示》优秀教案　　　　一、教学目标：　　　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文认识并理解本课的一些词语如：涟漪、翕动、不容争辩等　　　　2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本体会钓鱼的启示　　　　3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示懂得在生活中我们要做一个有道德的人　　　　二、教学重点、难点：　　　　1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本体会钓鱼的启示　　　　2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动理解父

2、亲放掉大鲈鱼的做法　　　　三、学情分析：　　　　《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度首先这个故事发生在国外与学生的现实生活相距甚远其次本文的主题是“道德”道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题更别说孩子了最后本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉而文中对父亲的描写却很含蓄没有心理描写也没有过多的解释性的对话所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义　　　　教学策略：　　　　品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化　　　　四、教学过程：　　　　(一)、导入　　　

3、　教师板书课题：钓鱼的启示“启示”二字用红笔写出　　　　齐读课题教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同?　　　　生：启示是红色的字　　　　师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出?　　　　学生汇报　　　　师：什么是“启示”?学生汇报教师小结：简而言之“启示”就是你从一件事中所明白的道理那么这启示究竟呢?让我们到课文中去寻找答案　　　　(二)、初读课文把握课文的主要内容　　　　1、自由朗读课文注意读准字音读通句子遇到难读的地方多读几遍看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分　　　　学生读文并

4、分段　　　　汇报：说说你这两部分是分的?(课文从到写的是钓鱼这件事?一段写的是我从中获得的启示?)学生汇报教师在题目中相应标出：(1—10)钓鱼(11)启示　　　　2、词语：我们俩看本课的一些词语　　　　课件出示词语：新汉普斯涟漪　　　　鲈鱼——鱼鳃——翕动　　　　争辩——不容争辩　　　　兴高采烈——无可奈何——沮丧至极　　　　(1)学生自由朗读词语　　　　(2)指名朗读词语当学生读完“新汉普斯”这个词后教师指导：你能快速而清晰地读三遍这个词?学生读词教师小结方法：遇到拗口的词多读几遍就能读顺了　　　　(3)指导理

5、解词语的含义：　　　　①涟漪：什么是涟漪?学生可能知道也可能不知道此时教师出示图片并解释道：涟漪泛指细小的波纹那么文中的涟漪具体指什么呢?找到文中的相关句子读一读学生自由朗读指名读(2自然段)教师出示另一张图片相应解释道：课文中当鱼饵抛下水面时就会荡出一圈一圈的······波纹这就是涟漪　　　　②鲈鱼——鱼鳃——翕动你发现这三个词之间的联系了?或者你发现前两个词之间的联系了?学生汇报教师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释之后教师小结：鱼鳃是鱼的一部分?生回答在生活中见过鱼鳃一张一合一张一合(师做动作)的样子?这个动作

6、就叫做······翕动再读“翕动”一词　　　　(4)齐读这些词语　　　　3、概括故事主要内容：　　　　当生读完“兴高采烈——无可奈何——沮丧至极”这三个词语后教师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的一段?(10自然段)指名朗读10段师：这三个词语都是用来形容我的心情的那么究竟事令我兴高采烈?(课件中该词后出现一个问号)后来又发生什么事使我无可奈何呢?(课件同上)最后了我就变得沮丧至极了?(课件同上)请带着这3个问题默读课文一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁　　　　学生读文教师巡视　　　　汇报交流：什么事使

7、我兴高采烈?学生回答后来又发生了什么事使我无可奈何?学生回答最后我是做的?生回答师：此时我的心情可真是······沮丧之极了　　　　师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍?学生汇报　　　　教师小结：这三句话连起来就是“钓鱼”这件事的主要内容第一句话是起因第二句话是经过第三句话是结果在概括一件事的主要内容时就是要抓住这件事的起因、经过和结果最后还要加上一句：从钓鱼这件事中我还获得了一些启示这就是整篇课文的主要内容了那么我究竟获得了什么启示呢?谁能读一读原文中的句子?　　　　学生读11段教师相应出示11段中的重点句子　　

8、　　(三)、精读课文揣摩人物的心理活动　　　　1、归纳大鲈鱼诱惑人之处　　　　教师出示(11段)：但是在人生的旅途中我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”当我一次次地面临道德的抉择的时候我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚　　　　师：这里所说的“诱惑人的鱼”指的是真正的鱼?从看出来的?生：不是鱼字加了引号但故事中那条真正的大鲈鱼也非常地诱惑人对