中班科学马路上的数字.doc

《中班科学马路上的数字.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中班科学：马路边的数字      　　设计意图：　　新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”具体表现为：在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣；数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题

2、。　　中班的孩子逐渐对数字产生兴趣，他们每天会看到很多的数字，车上有数字、小区里有数字……这些数字代表了什么意思？它们有什么用呢？孩子们对生活中的这些数字产生了探索的欲望。我们捕捉到了这个教育锲机，并根据纲要中指出的，要结合日常生活学习，让幼儿识别数字，初步理解数量、方位、时间等概念，因此创设了主题背景下的数活动《马路上的数字》。通过让幼儿对马路边观察到的数字进行交流讨论，了解数字在生活中的运用，体会数字和人们生活的关系。　　活动目标：　　1、发现马路边有许多的数字，了解这些数字所表示的不同意思。　　2、体

3、验马路边的数字给人们生活带来的方便。　　重点：了解马路边数字所表示的不同意思。　　难点：根据路线图上提供的马路边的数字，找到目的地。　　活动准备：　　经验准备：带领孩子参观马路，引导孩子关注马路边数字。　　环境准备：人手一份邀请书（共三种：颜色不同、路线长短不同）；电子地图（自制、可根据需要调整）　　活动过程：　　一、导入——经验再现，发现马路边有许多的数字。　　1、在马路边有许多的数字。你看到过哪些数字，它们表示什么？　　2、幼儿想想说说。（结合生活经验、可预先发放记录表）　　小结：马路边有各种各样的数字

4、，它们表示着不同的意思。　　二、交流——看看说说，了解数字表示不同的意思，体会数字与人们的关系。　　A.场景一：过马路　　1、你找到数字了吗？它在哪里？　　2、一起倒数，感受数字的变化。　　小结：太好了，红绿灯上的数字让我安全穿过了马路，数字真有用。　　B.场景二：买早饭　　1、可是时间太早了，买不到早饭，我该到哪里去买早饭呢？（幼儿交流）　　2、（出示PPT）这里有什么数字？24是什么意思呢？（解读标志）　　3、你还知道哪些是24小时营业的店呢？（昼夜服务）　　小结：这里的数字表示24小时，看到这个数字，

5、我就能找到24小时服务的商店，及时的买到我需要的物品了。　　C.场景三：乘公交车　　1、育秀幼儿园距离解放路幼儿园可是很远的，蔡老师是怎么到你们这里的呢？（幼儿自主交流、猜测）　　2、（出示PPT）你们知道我是怎么来的了吗？怎么看出来的？　　3、你坐过南桥几路车？去过哪些地方？　　小结：公交车上、站牌上的不同数字代表着不同的线路，能把人们带到他们想去的不同地方，有了这些数字可真方便呀。　　D.场景四：找门牌号　　1、出示数字：1340（可以一起读读）　　2、这个数字你们认识吗？你们在哪里看到过？　　3、（出

6、示PPT）这是解放路幼儿园的门牌号码，根据号门牌号码，我就能很快　　找到解放路幼儿园啦。　　小结：马路边有各种不同的数字，它们代表着不同的意思，有了这些数字才让我今天顺利的来到解放路幼儿园做客呢，数字真有用呀。　　三、操作——找找贴贴，巩固了解数字，并体验数字给我们生活带来的方便。　　1、观察3张邀请书：　　邀请我们去哪里？这三张邀请书有什么不一样？　　2、提示操作要求：重点观察路线和地图。　　3、幼儿探索与操作　　你根据线路图找到你想要去的地方了吗？是怎样找的？　　4、集体交流和验证　　（1）育秀幼儿园总

7、部（电子地图验证）　　（2）育秀幼儿园一分部（电子地图验证）　　（3）育秀幼儿园二分部（出示电子地图）　　小结：拿着你的邀请书，看着上面的路线，你就能顺利的找到我们育秀幼儿园啦，我在育秀幼儿园等你们哦！　　活动反思：　　1、活动内容来源于生活。　　活动中的每一个场景取材都是来自孩子周围的生活，包括马路边的红绿灯、车站路牌、便利店、门牌号等等，孩子们在交流分享、操作验证中，提升了经验，了解了马路边的不同数字所代表的不同意义，体验了数字给我们生活带来的方便。　　2、巧设情境贯穿整个活动。　　围绕马路边的数字，教

8、师巧妙的创设了“作客”的情境，将整个活动以一条主线贯穿，增加了情境性、趣味性。活动先是教师来作客，经过了四个场景，融合了四类数字。后半部分则是邀请幼儿来作客，设计了三张邀请函，蕴含了不同的数字与路线，分别到达幼儿园的三个分点。当然，可以根据需要调整情境。　　3、教学具适宜有价值。　　首先，教学具体现了科学性：活动中的自制地图都是经过实地考察后所绘制的，在一定程度上体现了真实性和科学性。　　其次，操作材料具有层次性