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时间:2019-11-30
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1、北大是我美丽羞涩的梦教学设计教学目标知识与能力:积累生字词,理解词语的含义,并能够使用。过程与方法:明白文章的写作思路。情感态度价值观:培养学生乐观向上的心态,激发同学们的青春活力。 教学重点让同学感受作者不平凡的成长历程,体验作者的中心情感。 教学难点 让同学们学会自主学习语文,培养同学们的动手能力。 课时2节 预习 1、给全文自然段依次标上序号。2、找出并解决文章中的生字词。3、简洁概括文章每个小节的大意。4、本文的导语在哪,导语有何作用?(介绍写作的缘由和主线,点明文眼)5、文章的主线是什么?(文中找答案“我愿意写我的困惑与思考,而不
2、仅仅是‘状元成长录’”) 教学过程第一课时1、导入:方案1:在我们的人生成长过程当中,每一阶段都会有自己的梦想,有大的梦想,也有小的梦想。张雨生有一首歌叫做《我的未来不是梦》,我们以前有过哪些梦想呢?方案2:“没有比脚更长的路,没有比人更高的山。”——汪国真的《山高路远》 “一个人可以被毁灭,但不可以被打败。”——海明威的《老人与海》 2、作者简介王海桐,1983年9月26日生,2001年在四川成都石室中学高中毕业,是当年四川省理科高考状元,以713分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、蔡志忠漫画等。
3、她最欣赏的一句话:一个人可以被毁灭,但不可以被打败。印象最深刻的是父母教育时常说的话:做什么事都要认真。寄语高中生:好好学、好好考。 3、字词积累①正音字:笑吟吟(yín) 寝食难安(qǐn) 双钳(qián) 呜咽(yè) 浑浑噩噩(è) 逡巡(qūnxún) 沙砾(lì) 干瘪(biě) 拙劣(zhuōliè)连累(lěi) 寻觅(mì)枷锁(jiā) 攥住(zuàn)系气球(jì)豁然(huò)懵懂(méng)苛刻(kēkè)彷徨(pánghuáng)跋涉(bá)②多音字 jì周济 jì系鞋带济
4、 系jǐ人才济济 xì联系 ③形近字苍上苍 逡逡巡 拙拙劣 辩辩护沧沧桑 悛怙恶不悛 绌相形见绌 辨辨别④词义木然:一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。逡巡:有所顾虑而徘徊或退却。玉树临风:形容英俊潇洒的样子。释然:形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘(多用于对别人上午感激)。灰心丧气:(因遭到困难、失败)意志消沉。人才济济:形容人才很多。啼笑皆非:哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状
5、态。懵懂:糊涂,不明事理。尴尬:处境困窘,不易处理。跌跌撞撞:形容走路不稳。呓语:梦话。如影随形:好像影子跟随在后面。呵护:保护,爱护。 4、脉络梳理根据文本内容和行文特点,全文可以划分为六个部分:1.高考状元的困惑。2.奶奶拂袖而去——歧视与自尊。3.我比想象得灵巧——自信的重要。4.习惯是一种力量。5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。6.北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。总分结构明显,条理清晰,层次井然。
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