谦让友善朋友多说课.doc

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1、友善谦让朋友多张月镨一、说活动目的：如今的学生，是家庭的小“宝贝”， 他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争，没人抢，大多养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于他们的成长，影响和他人的接触和交流，使性格更加孤僻，朋友会越来越少。心里只有自己，没有他人。平时同学之间的相处，是孩子接触社会的起点。将来他们从事工作后，需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。因此，设计主题班会，使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，争当向上向善好少年，树

2、立正确的交友观、人生观、价值观。二、说活动目标：1.情感、态度价值观目标：懂得友善、谦恭是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于 谦恭有礼，与人为善。2.知识目标：了解生活中友善、谦恭的重要性，懂得友善他人，就是善待自己。3.能力目标：学会正确运用谦恭、友爱的心态和情感，与同学与他人相处。三、说活动准备1、 加强宣传发动，向学生公布本次主题队会的部分活动方案，营造活动氛围。2、准备有关“友善”的资料，如故事、名言、歌曲；准备节目(朗诵、表演小品等)；准备友善卡。3、布置会场（在教室前面黑板书写队会主题，布置教室座位。）四、说活动过程为了达成目

3、标，我把这次队会活动分为三个板块，先是“唤醒交往的认知”，接着“学习交往的技能” ，最后“体验交往的美好” 。（一）第一板块：小小游戏，唤醒交往的认知小小游戏——抓住友情。游戏规则：1、每一个人伸出双手，右手手心向下，同时伸出左手的食指，代表在我们身边的友情。2、当听到老师读“朋友”二字的时候，右手去抓，左手去逃，看看谁能抓住身边的友情。（1）我首先带领孩子们一起做游戏：伸出双手，右手手心向下，伸出左手食指代表“友情”，老师读一首小诗，当听到“朋友”二字的时候，用右手去抓旁边的“友情”。（2）游戏结束了，再问一问孩子们：抓到“友情”了吗？从刚刚的小游戏中，说说我们

4、应该怎样做，才能抓住真正的友情？（3）当孩子们回答出要认真、要专注、要一心一意的时候，最后我适时地点拨：其实，我们与人相处也是这样的，认真专注、真诚面对是最为重要的，这样才能获得真正的友情。朋友谁在寂寞的时候/能分担我的忧愁/就算别人遗忘/你依然还念旧/你是我真心的朋友/让我更加的成熟/付出之后/不求回报/是良药总是苦口。好朋友真是难求/哪怕就只有一个/也感觉富有/你是我的老朋友/挡住缺点的出口/想说的话总是/不必说/比天空辽阔/比风自由/你是我的真朋友/无论多久/不需要回头/你在我背后/朋友啊/比春天温柔/比海宽厚/难忘的朋友/有福同享/有难一起承受/甘苦世界/

5、让我们这群朋友大步走设计意图：“游戏始终是孩子的最爱。”用这样的方式开始，学生会以积极主动的心态来面对这节课。同时也让学生初步认识到，只有真诚才能抓住友情，交到朋友。（二）第二板块：小小故事会，掌握交往的技能1、演一演，评一评。（1）这是我们班级发生的一个真实的故事。一天，小璇上体育课回来，发现桌上多了一滴墨水点。有同学告诉她，是同桌小乐干的。于是，小璇想也没想，“以牙还牙”，也滴了一滴墨水在小乐桌上。小乐十分生气，一怒之下把小璇的本子扔到了地上······故事充分暴露了现在的孩子在与同学交往时，往往以自我感受为中心，缺乏谦让和宽容的美德，在处理突如其来的事件中，

6、显得很武断和自私。（2）首先，我请两名学生以小品的方式演一演，让真实的情境再现。（3）接着让孩子们针对小品中的人物评一评：他们做得对不对？到底应该怎么做？设计意图：让学生们在自己身边的故事中，自己的参与表演中，自己的评价议论中形成正确的交往观——宽容、理解、沟通。2、读一读，悟一悟（1）一天，太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。风说：“你看下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地让他把外套脱下来！”说完后，便使劲儿向老人吹去，想把老人的外套吹下来，但它越吹，老人将外套裹得越紧。后来，风累了，没力气再吹了。这时，太阳从云的背后走出来，将温暖的阳光撒在老人身上，没多久

7、，老人就开始擦汗了，并把外套脱了下来。于是，太阳笑着对风说：“其实，友善所释放的温暖比强硬更有力量。”学生阅读，老师适时点拨：是的，友善所释放的温暖比强硬更有力量。俗话说：知识就是力量，那么，友善何不是一种全新的力量？设计意图：要帮助学生树立正确的生活观，用仁义的道德观念来处理人际交往。（2）该谁道歉在国内没有学骑自行车，到日本留学后买了一辆，天天骑着上学。日本的自行车道和人行道是在一起的。一次，我看见前面有个白发苍苍的老太太在走路，手一哆嗦，车子直冲她撞过去，结果老太太倒在地上，我也连人带车倒在地上。我心想：这回完了，非被赖上不可。没想到老太太麻利地爬起来，连连

8、给我鞠躬：