课堂有效设计探究问题之探究.doc

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1、课堂有效设计探究问题之探究龙门县龙门中学数学科组曹玉萍【论文摘要】课堂有效设计探究问题应具备几个方面的特征:一是要探究的问题能有效地激活先行组织者。二是探究的问题要指向所学的新内容。三是要探究的问题要有探究价值。四是探究问题应是自然的，而不是“为问题而问题”，不能为发展新知识而生搬硬造探究问题，问题最好有实际意义或生活意义。【关键词】有效；探究问题；设计课堂上师生之间的情感交流，师生之间、学生之间的相互激励,无疑会大大提高课堂教学的效率。理想的课堂不是“展示教师”，尤其不是展示教师渊博的数学知识和高超的解题能力，而应该“展示学生”和“让学生展示”。使学生

2、“学会”和“会学”是教育教学的出发点和归宿。让学生展示，需要平等和谐的课堂学习氛O需要教师具有正确的教育理念，扎实的教学功底以及驾驭课堂的气魄和能力。学习需要较持久的学习兴趣，而非一时的热度。要调动学生内在的学习热情，促使学生较长时间的主动参与，因此，就需要我们教师认真设计好每一节课的“探究问题”。如何设计出好的“探究问题”,是我们每位教师需要探究的。课堂上好的探究问题笔者认为应具备以下几个方面的特征:(-)要探究的问题能有效地激活先行组织者。即，先分析出要学知识的逻辑基础是什么、知识基础是什么、能力基础是什么。课堂有效设计探究问题之探究龙门县龙门中学数

3、学科组曹玉萍【论文摘要】课堂有效设计探究问题应具备几个方面的特征:一是要探究的问题能有效地激活先行组织者。二是探究的问题要指向所学的新内容。三是要探究的问题要有探究价值。四是探究问题应是自然的，而不是“为问题而问题”，不能为发展新知识而生搬硬造探究问题，问题最好有实际意义或生活意义。【关键词】有效；探究问题；设计课堂上师生之间的情感交流，师生之间、学生之间的相互激励,无疑会大大提高课堂教学的效率。理想的课堂不是“展示教师”，尤其不是展示教师渊博的数学知识和高超的解题能力，而应该“展示学生”和“让学生展示”。使学生“学会”和“会学”是教育教学的出发点和归宿

4、。让学生展示，需要平等和谐的课堂学习氛O需要教师具有正确的教育理念，扎实的教学功底以及驾驭课堂的气魄和能力。学习需要较持久的学习兴趣，而非一时的热度。要调动学生内在的学习热情，促使学生较长时间的主动参与，因此，就需要我们教师认真设计好每一节课的“探究问题”。如何设计出好的“探究问题”,是我们每位教师需要探究的。课堂上好的探究问题笔者认为应具备以下几个方面的特征:(-)要探究的问题能有效地激活先行组织者。即，先分析出要学知识的逻辑基础是什么、知识基础是什么、能力基础是什么。案例1・我在设计《抛物线的简单几何性质（二）》的探究问题时。依据知识目标：掌握直线与

5、抛物线的位置关系。能力目标：掌握直线与抛物线的位置关系的判定。思想方法目标：能够利用数形结合思想、分类讨论思想.方程思想解决直线与抛物线的位置关系。因此,所设计探究问题是：若一条直线与抛物线只有一个公共点，则该直线与抛物线的位置关系是怎样的？（若考虑到所教学生的实际情况，也可以具体到以直线I:y=kx+b,抛物线y2=2px（p>0）为例进行探究，我认为这也是一种非常有效的探究）。（二）探究的问题要指向所学的新内容。即，通过该探究问题的解决的同时，能够发展出新知识或衔接的问题。试求函数y的最小值。案例2・设y=Vx2+4x+13+a/x2-2x+2通过与

6、学生一起分析、交流和探究：发现本题从表面上看是一道纯粹代数题，但经过构造，化数为形，变形为y=j(兀+2)2+(0-3)~+J(x_l)2+(0_])~°由平面上两点间距离公式可知,本题实际上是求x轴上的点到（-2,3）和（1，1）两点距离之和最小,则就可以轻而易举解决，同时让学生感受数形结合之美妙。（三）要探究的问题要有探究价值。即，要处于学生的最近发展区。既有解决的可能性，又有挑战性。这种挑战性才会激发学生的好奇心和探究兴趣。案例3•在一次教学过程中，根据我校“一、三、五”高效课堂教学模式的教学要求，在探究案中有这样一个问题：在等差数列仏”｝中,a】

7、二20,前n项和为込0=%，求当n为何值时，为取得最大值。该题属于一题多解的典型例题，从学生的心里感受和当时的实际情况出发，同时本着让学生的数学思维活起来的想法，让学生先做、先评、先交流。发现学生只会用5种解题方法中的3种解决该题时,我并没有立即补充其他两种解题方法。而是在学生与老师进行互动交流中，激发学生的好奇心和探究兴趣。无声无息地帮助学生让其主动去完成另外2种解题方法。让学生在课堂上思维活跃，能主动去探究、去交流，使学生的数学思维得到了非常好的锻炼、升华。（四）探究问题应是自然的，而不是“为问题而问题”，不能为发展新知识而生搬硬造探究问题，问题最好

8、有实际意义或生活意义。案例4・从正方体的6个面选取3个面，其中有2个面不相邻的选