分式集体备课记录杨小明.doc

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研修活动纪实表日期2014.11.10负责人席成活动主题《分式》集体备课活动地点会议室研修形式集体研讨主讲人杨小明参加人数数学组全体教师培训学时3研修内容《分式》集体备课一、杨小明陈述教学设想。教学目标知识与技能；1.掌握分式概念，学会判别分式何时有意义；2.能用分式表示实际问题中数量关系。过程与方法：经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作。情感态度与价值观：体验数学活动充满着探索和创造，体会分式模型思想。二、教学重难点　1、分式的概念2、理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.3、能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.三、备课组成员提出修改意见。席成：《《从分数到分式》是人教版八年级上册第15章第一节内容。本节课的主要内容是分式概念、意义和用分式表示数量关系。分式是小学所学分数的延伸和扩展，也是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的前提。寇强：学生在七年级已经学习了整式，也初步养成了自主探究的数学学习意识。分式学习的方法与整式相类似可以通过类比进行分式的学习。白银乐：分式概念是《分式》这一章学习的起点和基础，因此应该把分式的概念确定为本节课的教学重点。又由于初中学生不善于概括数学材料、缺乏对字母及其他数学符号用于运算的能力，所以判定分母中整式的值何时不为零、用分式描述数量关系应为本节课的教学难点。张丹：在处理教材时必须要精心设计，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与学科内容联系起来，如果能以小组为单位进行分析，使学生遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习，这样效果会更好。刘军红：虽说分式可以类比分数进行教学，但是毕竟两者有不同之处，因此在上课时候应注意引导学生进行区别，并加以指导，既能复习旧知识也能加强对新知识的理解。反思建议在教学过程中要 注重发展学生个体，培养学生合作，探究精神，尊重他们，拉近与学生的距离，使学生在和谐、向上的氛围中得到发展。通过本节课的学习运用观察、对比来领悟规律，发现分数与分式的区别，在交流中突破难点，了解分式有意义的条件，为后面学习分式性质打下良好基础。采用直观教学发现法和启发诱导教学法，与学生实践操作、合作探究。绩效评价学校意见：负责人签字：学校盖章年月日