外语教学立体化互动模式探究.doc

《外语教学立体化互动模式探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、外语教学立体化互动模式探究摘要：针对传统外语教学中存在互动不足的问题，本研究尝试构建了包含多要素的立体化互动模式，并从生态学视角对该模式进行了分析。该模式能兼容计算机网络环境下的各教学要素，使之相互作用、相互制约，从而稳定教学结构。关键词：立体化，生态化，互动模式中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1001-5795(2012)03-0066-0006改革开放以来，我国的大学英语教学先后经历了三次重要改革（蔡基刚，2010：35）o目前我们正处在第次大学英语教学改革阶段。本轮改革从2004年开始在国内部分院校进行试点，2007年正式在全国高校展开。此次改革

2、规模之大，力度之强，影响之广，在我国外语教学史上前所未有（陈坚林,2010：25）o教学模式实际上是第次大学英语教学改革的核心和关键内容。“许多普通本科院校的大学英语教学改革仍然停留在第二阶段教学式的改革”（殷和素等，2011：10）,而教学模式改革的重点又在于对计算机和信息技术的重视和充分利用。以计算机网络为代表的信息技术与外语课程整合后，外语课程的构成也从传统的“2+1”模式（理论、方法+课程或教材）转变为"3+1”模式（理论、方法、技术+课程或教材），即教学理论、教学方法、信息技术体现于课程或教材之中。与此同时，教学模式的改革从理论到实践，还要经历相当长的一段磨

3、合期。因此，有关教学模式构建的讨论仍具有积极的实践意义，而从生态学视角出发，就是帮助“3+1”外语课程模式下的各教学要素找寻恰当的生态位，这对于稳定教学结构，维护教学系统生态平衡具有积极的促进作用。1“互动”释义及互动教学的发展"互动”指的是在一定的社会背景与具体环境下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。它既可以是人与人之间交互作用和相互影响的方式和过程，也可以指在一定的情境中人们通过信息交换和行为交换所导致的相互之间心理上和行为上的改变，从而表现为一个包含互动主体、互动情境、互动过程和互动结果等要素的动态和静态相结合的系统（王耀延，199

4、9：32）o瑞士心理学家让•皮亚杰认为一切知识来源于学习主体的活动，学习离不开活动。学习者只有在与他人的相互接触、相互影响之中，才能达到更完善的发L1X-■/px-,20世纪初，美国社会学家米德提出了符号互动理论；布鲁在他的著作《人与社会》中提出了符号互动的新理论。这些理论成为了互动教学的重要理论基础。互动教学就是将互动运用到教学环境中，通过语言和非语言的方式，享情感，传递信息，相互影响，相互作用。前苏联教育学家维果茨基的理论更是强调教学互动在培养人的主体意识方面所具有的特别重要的决定性作用：教学离开了互动,就不能称其为有效的教学。互动，作为一种外语/二语教学模式，最

5、早的研究始于20世纪60年代末的国外，但当时未能引起研究者的注意。直到80年代，寻找“最佳教学法”未果的人们才把研究重点又逐渐转向课堂互动研究。20世纪90年代的研究主要是从宏观上关注理论和方法层面；20世纪末至今，研究则更加注重通过微观的课堂观察来验证已有的假设或根据研究结果进一步充实互动理论和方法(Sandra,2006；徐锦芬，2010：52)。经过二十多年的发展，互动研究已成为了一个影响广泛的二语习得研究模式。在众多的二语习得模式当中，甚至有人把它奉为当今二语习得研究的主流模式(Block,2003)o2传统外语教学互动模式的不足传统外语教学模式以教师为中心，

6、以''课本+黑板+粉笔”为主要媒体，以帮助学习者在有限的课堂时间内获取和积累语言知识(主要是词汇与语法)为目的。这种教学模式以结构主义的语法翻译法为基础，通过精讲教科书中的核心范文向学习者输入某一阶段的语言形式，学习者通过教师的精解和自己的反复操练来形成正确的语言习惯和语言行为。概括来说，传统外语教学中的互动模式主要存在以下几个不足：(1)互动时间有限。(2)互动空间狭窄。(3)信息传递的途径单一。3“3+1”外语课程立体化互动模式在外语课程的构成从“2+1”模式向“3+1”模式转变的形势下，传统外语教学中的互动模式改革势在必行，因为网络和信息技术的飞速发展，引起了学

7、生生活方式的巨大变化，必然引发学习方式的变化，而学习方式的变化需要教学方式做出适当的调整，才能趋利避害(王哲等，2010：14)o计算机网络环境下的互动研究在21世纪刚刚起步，如何将日新月异的信息技术融入到互动教学中，构建计算机网络环境下外语学习的新型互动模式，充分利用网络资源，更好地促进语言学习，是摆在广大外语教学研究者面前的新课题，也是互动研究的新方向。3.1立体化互动模式的构建计算机网络与外语课程整合的内涵是指在外语教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型、高效的外语教学方式。这种整合既可