八年级数学下册第20章数据的分析201数据的集中趋势2011平均数1教案新版新人教版.doc

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1、平均数课题20.1.1平均数（1）授课类型新授课课标依据使学生理解算术平均数、数据的权和加权平均数的概念教学目标知识与技能使学生理解算术平均数、数据的权和加权平均数的概念过程与方法经历探索加权平均数对数据处理的过程，体验对统计基本思想的理解过程，能运用数据信息的分析解决一些简单的实际问题情感态度与价值观通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力；通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系教学重点难点教学重点会求加权平均数教学难点对“权”的理解教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍情景引入PPTBB激发兴趣3分钟自制讲解过程与

2、方法PPTDE岀示例题5分钟自制观看巩固联系PPTJI帮助理解5分钟自制%1媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H・展示事例，开阔视野；I•欣赏审美，陶冶情操；J•归纳总结，复习巩固；K.其它。%1媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概扌GI).讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；II.设疑播放概括.I讨论交流总结J.其他教学过程师生活

3、动设计意图设计一、情境引入，出示目标甲7.8&19.57.48.46.48.3乙8.08.47.5&89.28.59.01、七位裁判给体操运动员打的分数分别为如果去掉一个最髙分，去掉一个最低分，那么，我们应该如何比较这两位运动员的成绩呢？选择学生现实生活中身边的，熟悉的有意义的例子，提高学生学习的兴趣。在学生的认知发展水平和已有的认识经验基础之上学2、什么是平均数？二、自学探究，交流展示习。探究点一：加权平均数应试者听说读写甲85788573乙73808283问题1一家公司打算招聘一名英文翻译.对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如下表

4、所示：教师在教学中的作用是进行适当的引导，使学牛•能把握住知识的重点。（1）如果公司想招一名综合能力较强的翻译，请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？（我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”。）（2）如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按2:1:3:4的比例确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制）。从他们的成绩看，应该录取谁？归纳：上述问题（1）是利用平均数的公式计算平均成绩,其屮的每个数据被认为同等重要，而问题（2）是根据实际需要对不同类型的数据赋予与其重要程度相应的比重，其屮2,1,3,4分别称为听、说、读、写四项成绩的权，相应的平均数79.5,8

5、0.4分别称为甲和乙的听、说、读、写四项成绩的加权平均数。（3）如果公司想招一名口语能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按3:3:2:2的比例确定，则应该录取谁?（4）与问题（1）、（2）、（3）比较，你能体会到权的作用吗？权的意义：（1）表示数据的重要程度：（2）权衡轻重或份量大小。探究点二：运用加权平均数解决问题例1一次演讲比赛中，评委按演讲内容占50%、演讲能力占40%、演讲效果占10%的比例，计算选手的综合成绩（百分制）.试比较谁的成绩更好？选手演讲内容演讲能力演讲效果A859595B958595三、巩固提高某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两位应试者进行了应试者面试笔试

6、甲8690乙9283适时、适当的练习既是对前面知识的系统小结，又是对知识的深入理解。面试与笔试，他们的成绩（百分制）如下表所示.（1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要，从他们的成绩看，谁将被录取？（2）如果公司认为，作为公关人员面试成绩应该比笔试成绩更重要，并分别赋了它们6和4的权，计算甲、乙两人各自的平均成绩，谁将被录取？四、总结梳理，内化目标（1）加权平均数在数据分析中的作用是什么？当一组数据中各个数据重要程度不同时，加权平均数能更好地反映这组数据的平均水平.（2）权的作用是什么？权反映数据的重要程度，数据权的改变一般会影响这组数据的平均水平.五、达标检测，反思目标1、一

7、组数据为10,8,9,12,13,10,8,则这组数据的平均数是2、如果一组数据5,-2,0,6,4,x的平均数是3,那么x等于■3、某次歌唱比赛，两名选手的成绩如下：测试选手测试成绩创新唱功综合知识A728567B857470（1）若按三项平均值取第一名，则是第一名.（2）若三项测试得分按3:6:1的比例确定个人的测试成绩，此时第一名是谁？六、课堂小结：今天大家有什么收获？七、作业布置：绩优学案114页1-8题