教育教学论文浅谈教师的语言艺术.doc

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1、浅谈教师的语言艺术四川省旺苍县国华中学朱小琼摘要：课堂上教师的语言，是教师向学生传情达意，交流思想信息的主要载体。教师语言既可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。因此，教师出言需谨慎，不仅要准确，深刻，富有哲理，还要亲切，自然，如话家常。因此，教师要终生锤炼自己的教学语言。关键词：课堂教师语言艺术俗话说：好言一句严冬暖，恶语一句六月寒。语言是人和人之间互相传递信息，互相交流思想感情的工具。对于教师来说，语言表达是外在风格和内在涵养的综和体现，是任何东西都不可替代的感化学生心灵的一种手段。一位谈吐优雅,风趣幽默，知识渊博的教师必定会受到学生的欢迎和喜爱。教师的

2、语言表现方式没有固定的范本和格式，每位教师可以尽情发挥自己创造性的语言行为。在我看来，一位优秀教师他的语言应具备以下几方面。一、准确流畅，简练鲜明。课堂教学是学校教育的中心工作，是学生获得知识的主要途径，是教师指导学生学习和生活的主要阵地。教师在课堂上应具备如何吸引学生的能力，如何引入和创设学习情景的能力，以及不时时机的启发和调控学生的能力，而这些能力的体现主要是通过教师语言去传递。教师只有严格的，规范的，准确的使用饱含知识信息的教学语言进行教学，才能使学生对课堂教学产生兴趣，主动学习。下定义不能信口开河，解释词语不能想当然，不能过多重复，废话连篇。语言要准确流畅，简练鲜明，声

3、音洪亮，条理清晰，观点鲜明。有位教师上课习惯问“yesorno”,有次在课堂上，一学生竟数出了100多个“yesorno”,其效果可想而知。缺乏语言表达的准确和简炼，学生感到了无趣味，甚至有的学生会暗自嘲笑。二、感情真挚,亲切动听。学生的思想教育是一门说理的艺术，也是一种情感的艺术。在思想教育的交谈中，最忌讳下列四种粗暴，过激的语言。家长式：居高临下，我说你听，以势压人，令人欲辩不能。贬斥式：声嘶力竭，冷嘲热讽，指桑骂槐，使人气愤难忍。念经式：喃喃自语，冷漠无情，历数对错，叫人紧张而麻木。敌视式：死硬板滞，言重气凝，没有一副好脸孔，视学生为敌。凡此种种，都容易使学生产生对立情绪

4、，激化矛盾，尽管教师花费再多的心血，其教育效果是微乎其微的。俗话说过：“良言入耳，恶语伤人。”它告诉我们向学生进行思想教育工作之时，必须善于把握教育语言尺度。对学生思想脉络的剖析，是非功过的评价，教师都应情理兼备，恰如其分，既不抬高，也不贬低,让学生对教师的所思、所感、所说，都有“顿开茅塞”的境界。结合学生年龄特点，话语要得体，不卑不亢，几句话便说到学生心坎上，这样才能让学生容易接受和理解。对于学生的不足，分析要细微，一语中的，切中要害，使学生心悦诚服，而不能出语平庸而粗俗，或随意上纲上线，挫伤学生自尊心。我们不防把以上几种语言换种方式，比如“孩子们，你们的潜力是无穷的，老师相

5、信你们就是最棒的”，“用心读书吧，父母正用期待的眼神望着我们”，“在老师眼中你们都是好孩子，希望你们每天都有进步”，“我们是师生关系也是朋友关系，希望我的学生青出于蓝而胜于蓝”，TLOVEYOU,boysandgirds”。这些饱含深情，真挚亲切的话语如春风细雨会滋润学生的心灵。优秀的教师都是把自己对学生诚挚的爱熔铸在语言中。只有在语言中倾注了充沛、丰富、喜爱的感情,才能唤起学生深刻的、理性的、强烈的情绪体验。三、生动形象，诙谐幽默。教师在课堂上一句生动幽默的语言，会激起层层波浪，它即是一种教学的艺术也是一种教学的风格，它能使师生之间的关系更加和谐，师生间的心理差距缩短,从而引

6、发学习兴趣，消除教学中师生的疲劳，振奋精神，改善课堂气氛，也有助于培养学生乐观和开朗的个性。我在讲形容词和副词的比较级和最高级时，初中英语常见的几个需要双写最后一个辅音字母再进行变化的形容词。先用多媒体展示了一个画面，炎热的夏天，一轮红红的大大的太阳挂在天空，无论是胖子还是瘦子都热得直流汗。接下来和同学们一起找出形容词。这些形容词分别是：red,big,hot,fat,thin,weto然后，指出这几个词在变比较级和最高级时应该这样：red.redder.reddest;big_bigger_biggest;hot-hotter.hottest;fat_fatter_fatte

7、st;thin.thinner.thinnest;wet.wetter.wettest0最后在总结出一句顺口溜来帮助学生记忆：红红的(red)太阳大(big)热(hot)的天，胖子(Fat)瘦子(thin)都出汗(wet),学生在轻松欢快中掌握了一个重要的语言知识点。在对学生进行评价时运用委婉含蓄的语言，既能保留学生的面子，又能间接的批评学生。因此，教师可通过观察学生的言谈举止，情绪变化，灵活地调控教育语言，以求最佳的教育效果。一位班主任同一个早恋的女生谈心，为避免伤害其自尊心和产生对抗心理