教师培训自评报告

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1、教师培训自评报告自2005年以来，我们第一中学从教师专业发展需求的多元化出发，立足学校实际，积极探索教师校本培训的有效形式和途径，从而有力地促进了教师素质的全面提升和新课程的深入实施。我们依照《黑龙江省中小学教师校本培训工作评估检查指标体系》的各项指标，对我校教师培训工作进行了认真自评自查，现将有关情况汇报如下：一、学校基本情况第一中学是东京城林业局一所初级中学,现有29个教学班，在校学生1328人。教职工119人，其中高级教师48人，中学一级教师27人。已经取得大本及以上学历的教师53人，大本在读教师8人，其余均已取得大专学历。二、自评工作情

2、况（一）校本培训的保障校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种培训模式。这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。校本培训成为改变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素质的一条重要途径。为此，我校高度重视校本培训工作。我们牢固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组。校长刘继斌任组长，全面负责校本培训工作，联系外出学习、考察、协调校本培训各部门的工作；副校长刘晓杰（中学高级教师）、施若红（中学一级教师）、姜润桥（中学高级教师）任

3、副组长，施若红主要负责教师思想道德建设及培训任务、教师德育工作能力培训，刘晓杰主要负责教师业务培训、教育理论学习、教学管理能力培训，姜润桥主要负责教育科研能力培训、课题研究、案例积累及分析；校本培训领导小组成员有：朱晶彬（学年主任、中学高级教师、总局教学能手）、郝志晶（学年主任、中学高级教师、局教学标兵）、徐国丽（学年主任、中学高级教师、管局教学能手）、王静波（政治历史教研组组长、中学高级教师）、刘淑梅（生物教研组组长、中学高级教师）、刘莹（物理教研组组长、总局级教学能手）、张坤（电教室主任、中学高级教师、信息技术专职教师）主要负责现代教育技术

4、的应用、课件制作及使用、校园网建设及使用。近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。每年对教育教学的科研课题研究实验都给予一定的经费支持，学期末了，对各课题组进行全面系统鉴定考核，并给以奖励；对各教研组进行全面系统考核评价、奖励；对教师个人的教研成果分级别进行奖励。学校先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师音像备课中心和多媒体教室，并不断充实其内部设施。学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，为校本培训营造了良好的环境和条件。学校能按照上级教育部门的要求，分别从“信息技术与学科整合专题”、“现代教育思想专题”、“新课程的教

5、学改革专题”、“教改策略专题”、“各学科课程标准及解读专题”等进行校本培训。校园网与因特网的连接，为教师利用网络资源提供了便利。同时，我校积极收集师生作品、案例，自编了《教师论文集》、《学生优秀作品集》等有关案例材料，建立了学科教学、学校管理及德育工作条例库，收集和整理了《国旗下演讲稿》、《学校管理制度汇编》等。同时，我们正在积极收集和整理切合学校实际的校本资料。先后组织近200多名次教师去牡丹江、哈尔滨等地进行了专门培训、进修，提高了校本培训工作的前沿性和针对性。（二）校本培训的管理   我校校本培训的考核奖惩与管理制度健全，先后建立并完善了

6、《第一中学常规管理制度》、《第一中学校本教研和校本培训管理制度》等操作性很强的校本培训工作制度。学校制订了《第一中学中学校本培训实施方案》每学期和每学年学校校本教研和校本培训计划，不同阶段能及时总结并整理出工作总结。学校严格对校本培训的过程管理。对于每周一次备课组、教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与。教师培训的结果纳入了学期责任制，并与教师的年度考核、评优及职称评定挂钩（三）校本培训的实施  积极引导教师学习教育教学基本理论和新课程理论。学校建立了分级学习制度，采取周五校本培训领导小组、周一教研、个人自学等形式

7、，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。早在2004年，我校就把教育部颁发的各学科新《课程标准》列入新课程培训的重要内容之一，并组织教师对《课程标准》进行了研讨，把教师的教学观念统整到新课程观念要求上来。学校还广泛收集新课程相关理论与实践资料，陆续举办了十余次系列理论学习专刊并组织教师学习，为学校新课程师资培训提供了重要的智力支持和信息保障。   认真开展课堂教学改革。一是立好样板课。每学期初，全校各年级、各学科都围绕各自教学目标，研究确定课堂教学改革的重点与方向，选出一位教师执教“样板课”，全教研组教师跟班听课。随后，管理

8、人员与教研组长组织评课、座谈，认真分析课堂教学的收获得失，让全教研组教师明确今后课堂教学改革的努力方向，认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课