二年级[上册]科学教学设计1.1它溶解了吗∣湘科版.doc

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1、....第1课它溶解了吗教学目标：1.科学知识认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。2.科学探究通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。3.科学态度、STSE培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。教学重点：帮助学生建构溶解概念。教学难点：通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。教学准备学生实验材料：活动1材料，活动2材料教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。教学课时：1课

2、时教学过程：一、导入：1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？2．学生猜测，说说猜测的理由。3．动手实验：静置→观察→搅拌→可编辑....再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。把看到的现象记录到活动手册上。4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。二、活动一：食盐“藏”到哪里了1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？2．学生依据生活经验进行猜想。3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？”4．小组交流后，谈谈想到的方法。5．师及时对可行的方法

3、予以肯定和回应。6．演示：使用“吸管取水”的方法。7．学生实验，及时记录。师巡视指导，参与到学生活动中。8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是……师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。三、活动2：观察胭脂红在水中的变化1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！2．观察胭脂红在水中的变化可编辑....（

4、1）介绍胭脂红。（2）分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交流分享，师生点评。（3）分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。（4）汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。（5）师：胭脂红与食盐放入水中后发生了变化，你们发现了哪些相同点和不同点？（如不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：颗粒大小都由大变小，最后都看不见……）（6）类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中。要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中（红色均匀分布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分散“藏

5、”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。3．总结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫溶解。四、拓展活动1．师：沙子溶解在水里吗？为什么？2．学生依据建构的溶解概念进行判断，并作出解释。3．课后小调查：在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水，哪些物质像沙一样不容易或不能溶解于水？咱们在下一课将继续学习。板书设计：可编辑....第1课它溶解了吗。。。。。。。。。。。。。食盐“藏”到哪里了均匀分散溶解胭脂红颗粒渐渐看不见教学后记：1.若不给自己设限

6、，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3.花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4.岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是

7、一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。可编辑