学生成长案例五篇

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1、学生成长案例三（2）班小陈是全年级非常有名的“后进生”。我第一次进去上课时，其实觉得这孩子还是蛮聪明的，思维还是很敏捷，脑子很灵活。他给我留下了很深刻的印象，虎头虎脑，个子不高，坐在班级的最前面。他不愿学，什么都不愿做，而且会编造各种理由来搪塞老师，有时甚至在上课时连课本都不愿拿出来，在他的桌子里满是没用的垃圾，让他清理却什么都懒得做。一节课对他来说，是那么漫长而无所事事，当他感觉无聊时就会转过去和后面的同学聊天，有时甚至故意弄出声音来引起老师的注意。询问其他老师，结果都是一样的头痛。当要教育他时，他就低着个头，没说他几句就眼泪哗啦哗啦流下来。心理年龄远远小于实际

2、年龄，对于这样一孩子，到底应该怎样教育他呢？通过一段时间的接触，我发现他并不像其他老师说得那样让人望而生畏，他还是有很多地方是可取的，比如他非常热情，每次见到你老远就会跟你打招呼，而不像其他有些孩子一样看到老师就退避三舍，还有就是他非常喜欢帮助老师做事，而且还有一定的工作能力，比如收本子，他会把全部本子收齐了再交给我，如果有同学没交的他就会把名字记录下来给我。通过观察，他是一个吃软不吃硬的人，所以上课时我总是把一些简单的问题留给他，而且会不时地问他：“你能回答吗？老师相信你能回答！”当他一节课都不去影响别人时，我会夸夸他，满足一下孩子的虚荣心。并且不时地提醒他要多

3、看书，学会从书本中找答案，从书本中吸取知识。别看他这副模样，其实骨子里还是一个非常好的孩子。不久前，在一次单元测验中，他居然能够靠自己的实力及格了，以前总令他十分头痛的看拼音写词语居然能够对一半了，我就在班级里好好表扬了他，瞧他高兴的模样，我知道我的计划开始成功了。最近的一次上课他又给了我一次惊喜，别人回答不上来的问题，他居然能够讲地头头是道，虽然还有很多偏激的想法，但对于他来说，已经令人非常满意了。在这次的期末考试中居然考出了100分的高分，这是出乎所有人的意料的，但对于我来说，却在意料之中，因为他确实在进步，就算是考试的前一天，他还在我的办公室中跟我讨论题目。

4、当然，我觉得他之所以会这样，我觉得跟家庭有非常直接的关系，在家长看来，只要孩子吃饱，穿暖，每天到学校来上课，他们就已经心满意足了，甚至不会去关心孩子的学习情况和作业是不是及时完成了。对于这样的家长，孩子的成绩怎么提得上去呢？他们其实是把家庭教育不合格的次品往学校里塞，在他们看来，这完全是老师的责任。我不知道以后他的家长会怎么看，但我希望通过我的教育他能够有一定的收获，一定的成长！让全体同学都来参与班级管理 成文静      著名的教育改革家魏书生说过：班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走

5、向了社会。如何调动各方面力量，把这个“家”管理好，使其成为具有共同目标、组织核心、正确舆论、旺盛士气的集体。这也是我一直深思的问题，在取得各任课老师配合的基础上，我采取“让全体同学都来参与班级管理”的方式对班级进行管理，取得良好效果。      一、民主式的管理      要真正搞好民主管理，首先要使学生从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。所以，工作伊始我首先精心组织班队干部的“民主选举”和“民主评议”。      选举前，对民主选干的意义、班队干部岗位设置等方面进行了宣传，使全

6、体学生都认识到民主选举是一场公平的竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在积极性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的“官念”；选举时，要让竞争者发表竞选演说，表明自己愿意为班级同学服务，有能力干好本职工作，并协调好班级的各方面工作。采用举手表决的方式进行民主选举；每个大周，利用班队活动和一日小结时间组织班干部述职，向同学们汇报工作开展情况，并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价，减少对班干部的偏爱，使班干部自觉接受同学的监督，养成为同学、为集体服务的观念，不断增强班队集体的凝聚力和向心力。大家对自己选出来的班干部心服口服，也愿意

7、配合他们的管理。在选举中，我充分尊重同学们的意见和建议，大胆启用新人。尽管有的同学在管理能力上还有所欠缺，或在学习上还暂时不能成为班级或小组的表率，但同学们的信任，老师的支持，给了他们很大的信心，并在尽短的时间内，提高了学习成绩，存在的缺点也有很大的改变。比如体育委员蒋南同学，他头脑灵活、活泼好动，以前因为他违规，给小组扣了不少分，小组内的同学对他有意见，也给班级的管理带来了一定的难度。这学期，因为他体育成绩出色，同学们一致推荐他为体育委员。我问他：能胜任这个工作吗？愿意为大家服务吗？他腼腆地点点头。他这样说也是这样做的，在晨练、体育课、运动会中发挥了自己的特长，

8、处处为集体