【西师大版】2019学年小学数学一年级上册：第六单元第4课时 14，15减几

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1、第六单元20以内的退位减法第4课时14,15减几【教学内容】教材第92~94页内容.【教学目标】1.掌握“14,15减几”的计算方法,能熟练地口算“14,15减几”的计算题.2.经历探究“14,15减几”的计算方法的过程,感受退位减法计算方法的普遍适用性.3.在学习过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心.【重点难点】重点：掌握“14,15减几”的计算方法,能熟练地口算“14,15减几”的计算题.难点：能用迁移的学习方法来解决“14,15减几”的计算题,获得初步解决数学问题的能力.教学过程一、创设情境,导入新课教师用课件出示学生乘1路公

2、共汽车回家的情景.师：放学后,同学们要坐校车回家,到向阳小区后下来了几个同学.（课件出示第92页例1的情景图,小男孩的对话框改为：车上原来有13人,下了6人）师：这是上节课我们学习的知识,你能列出式子并计算出得数吗？学生独立列出算式：13-6,并计算出得数.教师抽学生进行全班交流汇报.【西师大版】2019学年小学数学一年级上册精品教案师：你是怎么算的？学生根据自己采取的算法回答,并说一说过程.师：今天这节课让我们来看看我们所学的方法用在其他数上可以不可以.教师板书课题：14,15减几.二、合作交流,探索新知1.探索14减几的算法.（1）创

3、设情境,提出问题.师：我们来看看坐2路公共汽车回家的同学在春天小区下了多少位.教师出示例1的主题图.师：这次那个小男孩说了什么话？学生发言略.师：你能列出算式吗？学生独立列出算式：14-6,并在全班交流.师：怎么计算14-6呢？同学们可以回忆一下我们前面是怎样计算11-6、12-6、13-6的,想一想能不能用这种方法来计算14-6呢？学生在小组内讨论计算方法,并在全班交流.师：请同学们打开课本,看一看你的方法和书上哪个同学的方法一样.学生完成操作,在小组内说一说自己和哪个同学的方法一样.师：那么,哪种方法能算得又对又快,还好理解呢？学

4、生讨论,并说一说自己对各种算法的认识.教师引导学生发现“破十法”“想加算减”的优点.（2）做一做例1下面的“试一试”.14-9=14-8=①学生独立计算.【西师大版】2019学年小学数学一年级上册精品教案②全班反馈交流.2.探索15减几的算法.没有下车的同学来到了图书馆,请看！（1）教师出示例2的主题图.师：你能提出哪些数学问题？学生自己提问并自己解决问题.学生独立计算,全班反馈算式与结果.（2）说一说你的算法.多让几个学生发言,让学生充分表达出自己的想法.完成例2下面的“试一试”并在组内交流算法.三、巩固练习1.对口令.请同

5、桌的一位学生说一道14或15的减法算式,另一位同学说出相应的得数.2.让学生独立写出“14,15减几”的算式,按一定的规律把它们整理整理.学生可以按减数由小到大或由大到小的顺序整理,也可以按得数相同的一组一组地整理,教师都应给予肯定.四、课堂小结师：今天这节课同学们独立解决了这么多问题,都学到了什么知识？和大家交流一下好吗？五、作业设计1.课堂作业2.课后作业【西师大版】2019学年小学数学一年级上册精品教案板书笔记14,15减几14-6=8①14-4-2=8②10-6=44+4=8③6+8=1414-6=8教学反思教学本课时,

6、参照例题适当的创设情境,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还有利于学生理解算理.由于前面11,12,13减几的学习,所以在算法的探讨上没有做过多的引导,要求学生根据情境图直接说出算法,这样给学生的思维留下了较大的空间,有别于学生体会计算方法的普遍适用性.在教学15减几时,主要抓住了两个方面:第一是借鉴14减几的计算方法来计算15减几的题目；第二是在计算过程中引导学生发现两道题的联系,从中强化“想加法做减法”的计算方法.教师在教学过程中,主要是引导学生进行自主学习,不要总是代替学生进行思考,这样的教学,学生只是被动的接受,没有留下学生独立思考的痕迹.【西师大版】

7、2019学年小学数学一年级上册精品教案