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1、【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册语文：精品教案3一只贝 教学目标： 教育：认识珍珠形成的相关知识,懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠. 教养：1、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬. 2、认读相关词语,正确书写四个字. 发展：1、加强领悟能力. 2、发展联想思维的逻辑性. 教学重点和难点： 1、有感情地朗读,体会贝的可怜和可敬. 2、理解贝为什么可怜又可敬. 教学媒体：多媒体网络课室 教学时间：2课时 教学过程： 一、情景渲染,导入新课
2、. 出示视频：（海潮汹涌,贝壳涌上沙滩） 画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边,欣赏美丽的海景,倾听悦耳的潮声.让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时,也来认识一只独特的贝.今天,我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题. （教学前,我针对学生具有注意力极易涣散,理性思维较弱,感性思维较强等心理特点,制定了兴趣产生--情趣保持--志趣衍发的教学思路.一开始,运用录像演示,创设情境,引起学生读课文的兴趣,达成志趣衍发,提升学情的目的.）【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册语文：精品
3、教案 二、初读课文,理解大意. 1、进入自读课文系统,同桌互助合作地自学课文. （我让孩子用自己喜欢的方式读课文,孩子有的大声读,有的轻声读,有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌交流着什么.对于这些方式,我都表示许可.在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读,能调动学生读的积极性,充分感知课文,学生无拘无束地展示读的个性,体验着语文实践带来的快乐.） 2、认读难字及相关词语. 3、说说课文写了一件什么事？ 三、品读欣赏,体会贝的可怜与可
4、敬. 1、（1）快速浏览课文,找出最令你感动的片段,用（）标出,想一想,为什么会令你感动? （2）同桌交流. 2、集体分享精彩之处,随机讨论理解: （1）“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝？” （2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献） 一、素质教育是面向全体的教育,然而,我们面对的都是有差异的全体学生,尊重个性,发展个性是素质教育的宗旨.学生因受遗传特质和生活环境的影响,导致不同的思维方式和性格倾向,依据智能多元化理论,人的智能倾向各不相同,因此,学生学
5、习活动是富有个性的过程.教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许学生用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题.加德纳说过：每一个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同形式.【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册语文：精品教案所以新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要尊重学生独特的感受、体验和理解.”因此,在这个环节,我让学生从
6、自己的阅读体会出发,找到令自己最感动的片段,阐述令自己感动的理由.在集体交流这个环节,学生的发言令我及听课老师欣喜不已：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特,每个人的阅读体会、表达方式都不同,答案千差万别,百花齐放.二、学生正是因为有与众不同的想法,每个人都希望能与其他人交流,便又形成了争先恐后、抢着发言的情况.在这里,我们看到学生们显得自信和好学.他们对自己的能力流露着自豪,对自己显得尊重.他们没有低头垂肩似的羞涩之感,而是内心充满力量.他们感到安全、放松；能自然地投入到学习当中.他们无需戒备,不用担心取
7、悦他人或赢取每个项目.这也恰恰符合特级教师窦桂梅所说的：“如果每一个孩子都学会了认识自己,都找到自己是一个好学生的感觉,都有了自信和创造的尊严,他们获得的将是终身享用不尽的真正财富.”三、在问题的设计上,我提出了：“你认为这只贝具有什么样的品质”的问题,充分挖掘教材中蕴藏的人文因素、美的因素,使学生不仅受到教材内容的演习,而且受到作者情感的熏陶,更进而在动态生成的学习过程中学习科学的思想和精神.） 四、拓展延伸 这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,从这只贝身上,你会想到一些什么样的人？接龙说,小
8、组说,指名说. （我认为,语文绝对不是只依靠教师就能学好的,它需要学生自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感,因此,【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册语文：精品教案由一篇文章引发对多篇相关文章的阅读,加强课外知识的补充和在课内的渗透,拓展学生的知识面,引导学生将课内学到的知识迁移,运用到课外去,不仅提高学生的学习情趣,而且有助于学生建立和谐的语文素养.） 五、学后心得交流 1、小结,过渡：同学们刚才所提到的这些人物,不管他们
