如何把教育艺术运用于数学教学中.doc

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1、如何把教育艺术运用于数学教学中教育艺术从本质上说，有着多层的含义：第一，它是指在教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧；第二，它是指遵循美的规律、贯彻美的原则而进行的创造性教学；第三，它是指在教学过程中体现教师个性且独具特色的艺术创造活动。当然，教育艺术的这三层含义是有机统一的，决不是相互割裂的。要把教育艺术运用于数学教学中，需要做到以下几点：•、备课艺术1、钻研课程标准，通览教材首先，要认真钻研《义务教育数学课程标准》（2011年版），教师的讲课，应以完成课程标准所规定的教学要求为目的，在教学过程中对教材做讲授、解释以及必耍的变动，均不得脱离课程标准的基本要求。2、

2、钻研教材，理清教学的思路要明确“教什么”，揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,明确达到终点目标前所需要获得的使能目标的组织顺序。3、合理组织教材，让教材适应学生教材提供了典型的适用-般教学的材料，不可能提供详尽的学习材料，也不可能完整地呈现教学过程；文字教材往往是静态呈现材料的，未能体现知识形成的动态过程。对于这样的教材，教师应及时重组学习材料，动态展示知识的产牛和发展过程。教师要在理解和把握教材的基础上，合理组织课时教学内容，充分展示知识的形成过程，尽量体现应用性和开放性，让教材适应学生。4、备学生备学生课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程。教学不能无视学生

3、的原有经验，即使是小学一年级的学主，他们在学习新知识之前，也已有了一定的生活经验和实践积累。因此，备课吋要背学生，充分考虑学生的生活经验和知识背景，关注学生的智力发展情况和非智力因素的发展情况，在教学活动的每一个环节考虑学生的需要、动机、兴趣、情感等，重视发挥学生的积极性。5、备方法如以传授知识为主，备课吋要考虑如何把知识加以概括、归纳，使之系统化，重点突出。以训练学生掌握技能技巧为主的内容时，备课就应该多准备些典型例子，以便讲课时通过示范让学生掌握要领，同时应配备较多的同类型的练习题，以供学生练习用。笔者刚听过一位教师在小学数学四年级第三单元结束后给学生讲数学运算定律

4、易出错的题型，学生平时作业中出现的问题都讲到了，但知识的系统化课前或课后没有让学生总结出来，同类型的练习题学生做的少，不能检测到全班每一个学生，只看到出错的过程，没追究出错的原因，学生收获定然不大。对于低年级的学生，“四环节”、先学后教、六步教学法等先进的教学方法还不适应，很多教师对于用什么教学方法感到困惑。小学低年级学生，由于自我抑制能力较差，集中注意某一事物的吋间较短以及抽象思维能力还较弱，因此备课时尽可能多举一些他们容易理解的具体例子，和生活紧密结合起来，多利用教具、学具、多媒体，使他们动手、动脑，亲身经历事物的发展过程，在游戏中学习，通过创设情境、主动探索、画一

5、画、描一描、猜一猜、练一练、比一比、做一做等实物操作、轻松愉快的游戏，就能达到预期目的。对于小学中高年级的学生，把先进的教学方法应用于随堂课中，长期坚持下去，学生、教师都会有意想不到的收获。6、备问题提出问题——分析问题一一解决问题，是数学教学中必备环节。问题背的透彻，教学时便会思路清晰、语言流畅。问题要有重要的内容，应集中于本节课的重难点，要有较强的思考性，要适时、适度、适量，要有预设方案，充分考虑到课堂上可能岀现的各种情况，要精心设计，课堂上的生成可能就是你这一节课的最大亮点。二、讲课艺术1、导入注重新旧知识的联系，以旧引新。注重情感态度，激发学习兴趣。注重生活经验

6、，创设学习情境。利用学生的好奇心设置悬念。在一次国家数学优质课竞赛中，徐斌老师把教学内容与“乌龟和兔赛跑”巧妙地结合起來，收到了很好的效果，荣获全国小学数学观摩课评比一等奖。课后专家给徐斌讲到，你取胜的关键就是你的课前导入。这是徐斌老师与教研团队三个月思考的结晶：怎样才能做到引人入胜、与众不同。2、收尾收尾要重点突出，切忌不分主次，面面俱到；突出本堂必须掌握的那些最基本的教学内容；突岀那些教学过程中大多数学生学习时较为困难的地方。好的收尾能起到画龙点睛的效果。华应龙老师曾讲过一节计算课，整节课学生都在做题，教师很少说话，快要下课了，学生的计算规律还没有总结出来，听课的老

7、师都为华老师捏了一把汗。华老师不慌不忙，微笑着让同学们下课后总结出规律，利用自己总结出的规律去解决实际问题,和华老师进行交流,并把自己的联系方式告诉了同学们。听课老师惊讶的发现，这节课过去了两周，同学们仍然讨论、总结、计算这一课的内容，和老师进行交流这节课的收获，很多听课教师惊讶、佩服华老师精心的设计，完美的结尾，给人留下了无尽的思考。3、节奏和过度听课时发现，教师讲课吋在要点、难点、关键处把握不够，为完成本节课教师设计的内容赶进度，不能给学生留下适当的探索时间。学生的质疑问难、实践操作、发言讨论、探索思考、评价批判时间没有，教师的节奏、