【人教版】五年级下册数学导学案模板第四单元2课时分数与除法

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1、五年级数学下册班级:姓名:　　　　　　　组名:　　　　　　温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！　　年　月　日主备人课题分数与除法课型参备人审核人课时2课时学习内容教材49页例1；例2、学习目标1．我知道分数与除法的关系，会用分数来表示两个整数相除的商.2．我会利用分数与除法的关系解决简单的问题.3．在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神.重点难点1、会用分数表示除法的商.2、理解分数与除尘的内在联系和区别学习流程学案导案导学这节课我们来学习怎样用分数表示除法的商，认识”分数与除

2、法”、一、复习导入，激发兴趣.自主学习乐学一:认真自研课本第49页的内容.1、把一个蛋糕要平均分给3个人，每人分得多少个？想一想:根据分数的意义，把单位“1”平均分成3份，每人分得（），也就是（）个.（建议用圆形纸片代替蛋糕，展示你的方法）还可以根据除法的意义分，把单位“1”平均分成3份，用除法计算，列式为:乐学二:2、把3个月饼平均分给4个人，每人分得多少个？想一想:把3个月饼平均分给4个人，每人分得（）块.你能用几种方法分呢？（建议用圆形纸片代替月饼分一分，展示你的方法）我还可以根据除法的意义分.列式为:乐学

3、三:观察上面两道题的算式，你发现了分数与除法关系是什么？并用字母表示这个关系，你能任意写两个算式吗？分数与除法关系:用字母表示:例如:乐学四:讨论分数与除法有什么区别？二．创设生活情境，生成问题.让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题.展示分享提升评学全班交流成果:总结:当两个自然数相除不能整除时，它门的商可以用分数表示.由于除法是一种运算，而分数是一种数.因此，我们只能说被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母.

4、因此，三、探索交流.根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导.分数与除法既有联系，又有区别.在整数除法中零不能作除数，那么分数的分母也不能是零.达标检测1、用分数表示下面各题的商.5÷8=24÷25=16÷49=7÷13=57÷97=23÷78=2、填空.表示把单位“1”平均分成(）份，表示这样（）份的数.分数可以用来表示除法算式的（）.其中分数的分子相当于()，分母相当于().3、把1kg的糖平均装在3个袋子里，每袋重多少千克？平均装在5个袋子呢？四、一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价.二

5、是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解.评价一、学生自评:二、学生互评:三、教师总评:整理导学案（图星）总结反思作好记录