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《读《回到教育的原点》有感——初中语文如何落实字词教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、读《回到教育的原点》有感——初中语文如何落实字词教学今天跟同事聊天,同事谈到现在初中生每次语文考试前几题的字词时没法弄,再怎么复习,对于大多数学生来说基本上是碰运气,我们作为老师的根本就捂不住.我想这也是绝大多数语文老师的感受吧. 我们都知道,字词教学是初中语文教学的基本内容,也是考试评价的重点要素.教师对字词教学重要性的认识到位.但往往很多课堂里字词教学存在高耗底效、效益不佳. 这就让我想起了窦老师在《回到教育的原点》中关于识字课怎么上这一节.我觉得虽然窦老师讲的是小学一二年级,但有很多道理是共通的,我们
2、可以借鉴一二. 一、语言环境中理解字义 窦老师在这一章节中,利用两个课例来给我们讲解如何做到在语言环境中理解字词.（由于是一二年级,我就不举例了,自己看书吧.我们在教初中的孩子时,肯定有变化.）窦老师说的这种方法我们其实也经常采用,就是依文识字,在具体的阅读情境中落实字词.当然这种方法适合中短篇的阅读教学.具体的方法是：我们可以根据不同的课文特点,在引导学生理解文段时,落实重点字词,并以重点字词来带动文章的理解.当然,还有比较直接,简单做法,就是把课后生字表当中列出的字词分别找到其在课文中对应的句子,可利用
3、多媒体出示给学生,让学生在句子情境中理解重要字词的意思.当然这样,就比不上第一种巧妙. 二、利用韵语渗透“字理”识记字形 当然,在这我们也要变通,不能用韵语了,但我们还是要回归文本,在质疑问难、咬文嚼字中落实字词.叶圣陶先生说：“一篇文章,学生也能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会.作为老师的我们在这些场合给学生指点一下,只要三言两语,不要啰里啰嗦,能使他们开窍就行.我们经常这样做,学生能看书读书的能力自然就会提高”. 三、是激发学生兴趣,在纠错、换字中落实字词；还有观察
4、比较；重点的、易错的字词独立教学、点拨、练习的方式……这些方法都已可采用,不必拘泥于形式.在教学中要有变化,这样学生学得新鲜,不至于疲劳. 最后建议每位学生购买一本现代汉语词典或新华字典,遇到不会的时常翻翻这个最实在.
