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《人教版二年级数学下册第3课时 混合运算（3）（导学案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第3课时混合运算(3)课题混合运算(3)课型新授课设计说明本节课主要教学小括号混合运算运算顺序,为了让学生经历带小括号混合运算运算顺序探索过程,体会小括号混合运算中作用,掌握运算顺序、在教学例题时,鼓励学生先独立解答,然后让学生展开讨论“例题中应该先算什么？再算什么？”让学生充分地感受改变原有运算顺序,要先算小括号里面、通过这样教学设计,不仅使学生认识到小括号作用,而且有利于学生理解、掌握带小括号混合运算运算顺序、最后通过对比练习,进一步体会到小括号作用和带小括号混合运算运算顺序、学习目标1、让学生进一步掌握含有小括号混合运算运
2、算顺序,能正确地进行两步混合运算计算、2、理解小括号在混合运算中意义和作用,会正确运用小括号列综合算式、3、激发学生学习兴趣,发展学生思维能力、学习重、难点理解并掌握含有小括号混合运算正确计算顺序、学前准备教具准备：PPT课件学具准备：练习本课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,引入新课、（5分钟）1、课件出示：说出先算什么,再算什么,再脱式计算、32-8÷820+16÷430-4+57×8-22、提出问题,提示课题、如果要改变它们运算顺序应该怎么办？(板书课题)1、先交流先算什么,再算什么,然后独立解答、2、动脑
3、思考老师提出问题,在已有知识经验基础上回答老师提出问题,预设答案：加上小括号,可以改变运算顺序、1、计算、63÷9×546-7×4=7×5=46-28=35=1825-9+36=16+36=522、比一比,算一算、(1)7×5-27×(5-2)=35-2=7×3=33=21(2)36÷4+236÷(4+2)=9+2=36÷6=11=63、选一选、(1)2+3×4与(2+3)×4得数(B)、A、相等B、不相等(2)9×(3+4)和6+11-7运算顺序都是先算(B)、A、除法B、加法C、乘法(3)算式(6+3)×9读法是(A)、A、
4、6与3和乘9B、6加上3乘9C、3乘9加上6二、引导发现,探索新知、（20分钟）教学例3、1、导入、提问：7减5是多少？7个2相加又是多少？学生口答分步算式,教师板书、2、小组内讨论：如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它运算顺序？3、教师引导学生明白：若需要不改变原来运算顺序,可请小括号来帮忙、4、引导学生说说7×7-5和71、口答老师提问、7-5=27×2=142、学生交流反馈,可能出现情况：7×7-53、明确：小括号在综合算式中表示优先运算意思、7×(7-5)4、用自己语言表述7×7-5和7×(7-5)运算顺序,并进行比
5、较、5、①积极思考问题,和同桌交流没有小括号混合运算运算顺序、×(7-5)运算顺序,并看看是不是一样？5、比较算法,强化认识、①没有小括号,应该先算什么？②有了小括号要先算什么？再算什么？6、引导学生总结算法：①通过刚才两道例题,你能发现小括号有什么作用？②一个算式中带小括号应该怎样计算？7、算一算：(77-42)÷7、②先在小组中互相交流自己想法,然后全班反馈、交流、6、①畅所欲言,与同学交流小括号作用,预设答案：能改变运算顺序、②学生自主总结归纳：一个算式中带小括号,不管小括号里是哪种运算,都要先算小括号里、7、点名学生板演
6、,集体订正,注意书写格式、三、巩固练习、（10分钟）1、完成教材第49页“做一做”第1题、2、完成教材第49页“做一做”第2题、3、完成教材第49页“做一做”第3题、1、独立完成,集体订正、2、先比较运算顺序后再计算、3、强调注意加小括号作用——改变运算顺序、教学过程中老师疑问：四、课堂总结、（5分钟）1、师总结本节课学习内容、2、布置课后学习内容、交流自己学习体会、五、教学板书混合运算(3)算式里有括号,要先算括号里面、六、教学反思在本节课教学中,教师在唤起学生已有知识经验基础上,让学生迁移类推、自主学习,亲身体会规定运算运算
7、顺序、同时,在算式比较中充分体会小括号在混合运算中作用,提高学生思维能力和计算能力、教师点评和总结：
