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1、小班语言《仙鹤餐厅》教学反思《仙鹤餐厅》选自小班语言教材,是一个古老的童话故事,因为本套教材里设计内容较多,我班孩子语言表达能力还很有限,因此我选用了“戏剧盒子”的形式,通过孩子们喜欢的带有表演情境的方式开展故事,可以在一定程度上缓解课程较难给孩子的压力.本次活动我以这种打破以往的形式来让孩子更好地融入故事情境中,对孩子们来说也是一个很好的体验.通过本次活动的进行,我有以下一些感想: 一、充分尊重孩子的兴趣和需要 我们在教学中倡导把孩子作为学习的主体,因此在开展活动前,我已经选择好了与孩子共同学习的方式,即通过戏剧盒子的形式来开展故事. 二、分段理解故事内
2、容 在这次教学中,为了让孩子更好的理解故事内容,我采取了插页欣赏的方式,即一页一页欣赏故事,本次活动,我第一次是先讲解故事内容,第二次则是带着孩子们共同学习.我觉得自己有些限制孩子的思维了.以后我应该第一次请孩子观察,第二次在孩子有第一次阅读经验的基础上再带着孩子们一起欣赏,这样会更好！ 三、师幼配合 幼儿是学习的主体,而教师是学习的主导,如何把握好主体与主导的关系,是一次活动成败的关键.此次活动中,由于在之前孩子们已经进行了一系列的活动,因此孩子显得有些躁动,但很多孩子还是配合得比较好,每次我提问后,孩子们的答案都在我的预想范围内,基本上照着我设计的思路
3、走,没有出现岔道.所以展示前,我也没做过多的修改,也没过多的考虑到孩子可能出现意外,可就是在展示课中,当我提问以后,部分孩子的回答离开了主题,离开了我设计的路线,为了不冲淡主题,我只好继续我的路线,所以活动中出现了孩子回答了问题,我没去接得情况. 通过这次活动我也明白了,无论所有的活动,都要把孩子当做孩子,以孩子为主体,那样教学活动的开展才更有意义.
