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《【语文A版】2018学年小学语文一年级下册全册教案（Word版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、年段课程标准一、识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯2、累计认识常用识字2500个,其中2000个左右会写3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力4、使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字二、阅读1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文2、初步学会默写,能对课文中不理解的地方提出疑问3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情5、能复述
2、叙事性作品的大意,初步感受作品中生动形象和语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法及一般用法7、学习阅读粗知文章大意8、积累课文中的优美词语,精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料9、诵读优秀作文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容、优秀诗文年段课程标准一、识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯2、累计认识常用识字2500个,其中2000个左右会写3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力4、使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用笔临
3、摹正楷字5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字二、阅读1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文2、初步学会默写,能对课文中不理解的地方提出疑问3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动形象和语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法及一般用法7、学习阅读粗知文章大意8、积累课文中的优美词语,精彩句段。以及在课
4、外阅读和生活获得的语言材料9、诵读优秀作文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容、优秀诗文一、习作1、留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容3、愿将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐4、能用简短的书信、便条进行书面交流5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜的词句6、根据表达的需要使用冒号、引号7、学习修改习作中有明显错误的词句8、课内习作要每学年16次左右二、口语交际1、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听并能就不理解的
5、地方向人请教。就不同的意见与别人商讨2、听人说话能把握主要内容并能简要转述三、综合性学习1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论2、结合语文学习,观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得学期教学目标1、树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本,教师是利用教材提供的文本作为例子,来完成《课程标准》所提出的各项目标。2、重视识字写字教学。本套教材采取随文识字,识字写字分两条线走的方法。随文识字,字不离词,词不离句,句不离篇,让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法,培养学生自己识字的能力。要加
6、强写字指导,一要写正确,二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺,同时还有写字方法的指导,老师可以挑典型字予以指导。3、加强阅读环节的指导,重视学生的个人感悟。教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读,指导学生读出感情。读的不够,不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读,进一步提高阅读的质量。4、“口语交际”,在语文乐园的语文生活中,他们贯穿于整个语文学习中,这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。教学设想:在多样化的活动中培养学生自主识字能力课题的提出
7、:教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字,让学生从枯燥的识字中解脱出来,真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此,提出上述课题。研究的目标:加强生活和学习的关系,根据学生发展的实际,充分开发现实生活中的识字教学资源,利用学生的生活学习经验,形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法,让学生掌握汉字的规律,愉快地识字,具有较强的识字能力,为学生终身的生活、学习和工作打下基础。对象和方法:2018年入学的丙两个班的学生,一年一班31人,一年二班29人。一、课堂识字的生活化。1、课堂识字的情境化。2、课堂识字的情趣化。3、课堂识字
8、的直观化。4、课堂识字的主题化。二、识字教学的开放性1、校园化生活识字。2、家庭生活化识字。3、社会生活化识字。4、自制“识字课本”。实施步骤:本课题从2018年9月开始研究到2010年3月结题。第一阶段:2018年9月
