人教新课标一年级上册美术《美丽的植物和动物》教案

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1、《美丽的植物和动物》教学设计（欣赏·评述）一、学情分析一年级学生第一次接触欣赏课，常常看到动物和植物，但对于“欣赏”二字，只停留在观看的阶段。怎样从艺术角度“欣赏”，不知道从何处着手。教师要引导学生仔细观察、深入分析，引导学生以审美的眼光去看待身边的自然。二、教材分析 这是一节美术欣赏课，通过欣赏动物、植物，让学生能用简单的话语来表达自己的感受。在大自然中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样各不相同。以植物园和动物园之旅的形式，观察动物和植物的颜色与纹样，感受动物、植物的颜色和纹样的美，尝试用画笔表达出自己的感受。通过看一看、说一

2、说、画一画等形式，引导学生关注身边的动植物，学会欣赏自然。三、教学目标【知识与技能】观察植物和动物，了解动物和植物的外形特点，发现感受它们的色彩之美和纹样之美，并用语言表达自己的感受，并尝试画一画自己最喜爱的植物或动物。【过程与方法】以植物园和动物园之旅的形式，引领学生以审美的眼光去重新观察动植物，感受它们的独特美感，通过看一看、说一说、画一画等形式，引导学生关注身边的动植物，学会欣赏自然，表达自己的观点。【情感态度与价值观】引导学生感受充满活力的生命，引导学生感受动植物的色彩与纹样的美，和通过了解动植物对人类的重要性，唤起学生的环保意识

3、与可持续发展意识。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：欣赏、评述动植物图片和关于动植物的美术作品。教学难点：描述、解释作品并大胆发表自己的评价。解决措施：以植物园和动物园之旅的形式，引领学生以审美的眼光去重新观察动植物，并大胆表达自己的观点。五、教学准备教师准备：课件。学生准备：油画棒、记号笔。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（3分钟）一、谈话导入1．学生体会感受。图片：植物园和动物园导语：大自然是个神奇的世界，今天让我们一起走进大自然去作一次愉快的旅行，去看看那些美丽的植物和动物。1．今

4、天让我们去细细地品味大自然中植物和动物的美丽。板书课题：美丽的植物和动物发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示（12分钟）二、探索新知1．走入植物园（1）四季的花朵植物园的四季真美，每一季都有盛开的鲜花。让我们细细地体会它们的美丽。说一说，你喜欢哪一种花，为什么？它长什么样？美丽的花儿离不开漂亮颜色和不同的形状，小朋友们要仔细看，看看花儿的颜色、形状是怎样的。引导学生讨论：在生活中你还见过什么颜色？什么形状的花儿？2．植物的成长植物的成长从发芽开始，每一阶段都有着不同的美。发芽开花结果茂盛教师小结：植物的每一个生长阶段都展现着它的生

5、命力，独特的色彩和模样。春桃：五个花瓣，细细的花蕊，轻盈、清新，诗人王维赞它“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。”（《田园》）夏荷：重瓣，粉红色，端庄而热烈，诗人杨万里赞它“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”秋菊：细长卷曲的花瓣，有一份独特的美，诗人黄巢赞它“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”冬梅：迎霜傲雪，：古人称赞它"枝横碧玉天然瘦，恋破黄金分外香"。图片：春天的花植物的成长芽花果实3．画家笔下的植物植物这么美，画家们都喜欢把他们画下来。《荷花鸳鸯图》中国画吴昌硕《桃花小鸟》中国画齐白石《葫芦》中国画齐白石《枇杷》中国画齐白石学生说说欣赏的感

6、受。这些都是画家在生活中见到过的情景，虽然有些甚至是常见的蔬果，但都充满着勃勃的生机。1．进入动物园（1）四种不同的斑纹，每一种都这么独特、这么漂亮，到底是谁的斑纹呢？•瞧，长颈鹿的格子衣裳多么优雅！•斑马的条纹服多么时尚•奶牛的云朵斑纹朴实又可爱！•孔雀的尾羽真华丽啊！•老虎黑黄条纹具有威严的气概！•鸟儿轻盈美丽，仪态优雅！•水生动物绚丽多姿！•熊显得憨态可掬！说明：教师应鼓励学生细致观察，说出每种动物的颜色、花纹和样子。教师总结：动物有着不一样的颜色、花纹，形态各种各样，也是大自然中的一道美景。学生观察谈自己的发现。长颈鹿：不规则的块

7、状花纹，黄色与棕色的搭配，长长的脖子，优雅的姿态。斑马：黑白分明的线条，就像一幅抽象画。奶牛：同样是黑白搭配，但云朵般的花纹，让人想到辽阔的草原。孔雀：华丽的色彩，美妙的花斑，孔雀本身就是美的象征。虎鸟类水生动物树袋熊和熊猫图片：斑纹长颈鹿斑马奶牛孔雀老虎鸟类水生动物树袋熊和熊猫动物这么美，自然也成为画家们喜爱的绘画题材。学生说看画家作品的体会。图片：画家笔下的植物1．画家笔下的动物《熊猫》中国画吴作人《虾》中国画齐白石教师总结：许多画家都有一颗敏锐的心，他们会时时地发现身边事物的美好，并把它们画下来。我们也要做这样的有心人。画家笔下的动

8、物课堂实践，学生进行绘画（20分钟）三、能力反馈（学生动手实践）作业要求：作业要求：想一想：你觉得哪一种植物和动物最美丽。说一说：你为什么最喜欢它？它美在哪里？教师巡视、帮助学生。动手实践，体