人教部编版三年级上册语文口语交际我的暑假生活习作猜猜他是谁教案

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1、口语交际　我的暑假生活【交际目标】1.知识与能力能借助交际素材表达自己的见闻或独特感受,做到内容具体,感情真实。2.过程与方法在与人交流的过程中分享暑期带给大家的回味。3.情感与价值引导学生从多角度去说,注意拓宽思路,尽量做到让学生有话想说,有话可说。【交际指导】通过回忆,打开思路,重新审视自己的假期生活,选择假期中感受最深的一段生活经历作为交际素材。说事情的时候,要说清楚事情发生的时间、地点以及涉及的人物,同时要说清楚事情的起因、经过和结果;在说收获和感受的时候,可以结合具体的事情,讲自己的感受和收获。【交际内容】1.暑假做了哪些事。2.有哪些收获和感受。3.评一评哪位同学的暑假生活更

2、有意义。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、设置情境,引出话题暑假生活刚刚过去,也许你还沉浸在玩游戏的快乐之中,也许还在回味着和妈妈一起劳动的情景,也许你因为爸爸的误解至今心里都感觉很委屈,也许你会因为想起和小伙伴一起游戏而不禁笑出声来……暑假的生活是多姿多彩的,相信你的经历是独一无二的,今天就让我们一起回到那个令我们感受最深的经历中,说说自己的感受吧!二、指导方法,交流所得1.回忆暑假生活,精心选择话题。一个暑假,我们经历的事情一定很多,想一想哪件事给你留下的印象最深刻,比如,读书、游戏、参观游览、锻炼身体;或者你有什么感受,比如,懂得了怎样使自己的暑假生活更有意义、学会了如何安排暑

3、假生活、学会了一些生活技能等。你自己亲身感受、刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你说出自己的滋味来,就是一段好话题。2.如何说好这次的话题呢?(1)可以按一定顺序,也就是按时间的顺序来说,这样更清晰。(2)如果是游记类的话题,要把景物详细地说出来,可以使用修辞手法。(3)讲述事情的话题要把事情的经过说完整,突出重点。交际的方式要多种多样,可以同桌交流,小组交流,全班交流,也可以让兴趣相同的同学一起交流,交流的时候可以互相询问,互相评价。【教学反思】[成功之处]　此次交际话题是“我的暑假生活”。对于假期生活,学生并不陌生,但是往往内容空泛,感情空洞。我比较重

4、视取材这一环节,充分调动学生的记忆,引导学生对所讲述话题的过程、细节、情感等方面加以具体介绍。[不足之处]　受学情基础限制,个别学生虽然把素材的思路打开了,但语言积累和运用能力较为薄弱,表达不够清楚、具体,这就需要教师要有充足的耐心现场指导。[再教设计]　口语交际指导时,要有效帮助学生解决言之无物的问题,而不是从一些理性写法上过早要求,反而给学生造成重重束缚,不利于自由、个性的表达。　习作　猜猜他是谁【教学目标】1.知识与能力引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣和爱好,并相互交流。2.过程与方法学习描写人物的方法。3.情感与价值培养学生细心观察的习惯。【教学重难点】学习描写人物的外貌、性格

5、、兴趣和爱好等特点。【教学准备】选择一个同学作为重点观察对象。【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引入课题听声音,请你猜猜他是谁?(两位同学躲在屏风后面,让学生听声音猜猜是谁。)观看PPT——出示一张学生侧面照片,猜猜他是谁?我们通过声音和图片能够猜出熟悉的同学,那么,通过文字,你能不能猜出来呢?下面,我们就各写一段文字,描述自己最熟悉的人,然后大家来猜猜看。二、点评例文,领悟写作方法1.教师出示例文,给学生一个整体的印象。2.分析内容,教师针对范例进行要点分析。3.描写人物的角度:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。描写人物要抓住主要特点,不必面面俱到,可以通

6、过具体的事例来突出人物的特点。4.有组织地练习。三、实际观察,进行习作练习1.学生自主习作,教师巡视指导。2.请写完的同学交流自己的习作。把全班同学的作文展示出来,举办活动:猜猜他是谁?看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象?是依据哪一点猜出来的?四、课堂小结写人物一定抓住他(她)的突出特点,学会观察人物的外貌、性格、兴趣和爱好。第二、三课时教学过程教师批注一、谈话引入俗话说:“好文章是改出来的。”叶圣陶先生说:“修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。”这里说明了修改作文的重要性和修改作文的方法。二、学习修改作文(一)出示范文。(二)总结修改方法。1.读一读,看看句子是否

7、通顺,有没有错别字。2.标点符号运用得是否恰当。3.有没有扣住习作要求,有没有体现难忘。4.叙事有没有突出重点,重点的地方有没有详细地写出来。5.句子可不可以再修改一下,让它更形象生动些。(三)当堂修改,及时反馈。1.学生修改自己的作文。2.誊写作文。三、畅谈收获文章不厌百回改,我们要养成认真修改作文的习惯,并且掌握修改作文的方法,让自己的作文符合习作要求。【教学反思】[成功之处]　我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》,是在巩固之前