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时间:2020-01-09
《人教部编版一年级下册语文教案《姓氏歌》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2姓氏歌本文是一首极富童真童趣的儿歌,语言通俗易懂,欢快活泼,能抓住学生的求知欲,深受学生的喜欢。通过“四问四答”的形式介绍了一些常见姓氏,体现了我国姓氏之多,以及我国姓氏的多样性。对于一年级学生而言,姓氏是较为陌生的,但本首儿歌通过“四问四答”的形式,摆脱了枯燥的说教,让姓氏简明易懂,同时读起来朗朗上口,很容易激发起学生读书的欲望,能让他们在不知不觉的“一问一答”中记住我国的姓氏。1.认识“姓、氏”等12个生字和偏旁“弓、走、钅”,会写“姓、什”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文及背诵课文。3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。重点:识字,
2、写字;朗读课文,背诵课文。难点:能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。教师:生字卡片;词语卡片;多媒体课件。学生:了解班上同学、亲人和朋友的姓氏情况。2课时1.会认“姓、氏”等12个生字。2.朗读课文,背诵课文。一、激趣导入,揭示课题。同学们,在我们这个小小的班级里,有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓氏呢?(指名说其他的姓氏)我们的姓氏是从祖辈传下来的。有些研究姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,读起来十分顺口,便于记忆,就像一首歌谣,今天我们就来学习其中的一部分。(板书:姓氏歌)齐读课题。二、初读课文,自主识字。1.用自己喜欢的方式读一读
3、课文,遇到不认识的字多拼两遍或与同学交流。2.找一找:课文中有你自己的姓氏吗?有你认识的人的姓氏吗?3.鼓励学生自愿站起来朗读课文,其他同学都是小老师,听一听他(她)是否读准了字音,读通了句子。(指名评议)4.多媒体出示要求认识的生字,同桌之间互读互帮,看谁记得牢。(加拼音、去拼音读)5.交流识字经验:同学们一定有许多巧妙的识字方法,谁来向大家介绍一下。(通过加一加、减一减、换一换、比一比、编顺口溜等方法识记)6.检查。(开火车读,分组读,男、女生读)三、朗读课文,背诵课文。1.老师将这些字宝宝都放进课文中,我们再来读一读。(齐读)2.男、女生分读,男、女生交换读前、后半句,激
4、发学生的读书欲望。3.比赛读,让学生有竞争意识,增强记忆。4.展开“我是记忆小能手”擂台赛,让学生踊跃表现自己。2 姓氏歌________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.复习12个生字,背诵《姓氏
5、歌》。2.会写“姓、什”等7个生字。3.引导学生向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。一、复习巩固。1.各种形式认读生字、词语。2.全班齐读课文,背诵课文。二、指导写字。1.齐读课文,用铅笔圈出本课中要求会写的生字。2.课件展示“姓、什”等7个生字,师指生读,交流识记这些生字的方法。(如:“姓”通过拆字法变成“女”“生”;“国”的顺口溜:口中含玉便是“国”)3.注意每个字的间架结构,看看哪个字最难写,哪个字最容易出现添笔画或漏笔画的现象。(如:“国”较容易将“丶”写漏,提醒学生注意)4.师范写生字,同时指出容易出现的问题。5.生描红练写,师巡视、指导。6.同桌互评,写
6、得好的加小红旗,写得不好的圈一圈,再多练习。三、精读细品,领会感悟。1.齐读课文,说说自己有什么不懂的地方。2.逐个讨论学生提出的问题。重点讨论:对单姓、复姓的认识。(1)引导学生自己谈认识,训练学生的自主思考及表达能力。(2)用“——”画出课文中出现的单姓,用“——”画出课文中出现的复姓,读一读。(3)你知道哪些人是复姓吗?(如:神机妙算的诸葛亮,急中生智砸缸救人的少年司马光,北宋时期著名的文学家欧阳修等)四、玩姓氏游戏,拓展知识。1.游戏准备:让学生自己设计小卡片,写上自己的姓,在班上互相传看。2.小游戏:你问我答。你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。你姓什么?我姓方。什么方
7、?方向的方。……五、总结课文。在我们班上,有姓刘的、姓李的等,不管我们姓什么,我们都亲如兄弟姐妹,像一家人,我们的祖国就是一个大家庭,我们不管姓什么,都是祖国母亲的儿女。同学们,来,握握手,拥抱一下。2 姓氏歌姓什么双国王方________________________________________________________________________________________________________________________________________
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