2019年春七年级语文下册第四单元14驿路梨花教学反思新人教版

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1、《驿路梨花》教学反思示例一1.小说《驿路梨花》写于1977年5月。文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地展现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。2.本文需要学生在通读课文的基础上，整体感知、理清脉络，“小屋”和“梨花”是文章的两个线索物，贯穿了整篇文章。文章以“我”和老余一早一晚所见所闻为序，围绕“小屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念，分两个层次，刻画了一组人物，展现了他们助人为乐的美好品格。3.作者彭荆风用质朴的

2、语言，为我们描述了一个名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十几年中相继照料一间路旁小屋，为过往行人提供方便的故事。然而，作品并没有停止在少数民族青少年为过往旅客做好事的这种生活现象的描述上，随着情节的展开，作品进一步表现出梨花姑娘精心照料这间小屋的思想动因。原来这小屋是十几年前路过这里的一支人民解放军部队建造的，修建这间小屋是为了给行人遮风避雨。文章相当生动地展现出边疆地区少数民族的青少年一代学习和发扬雷锋精神，热情为人民服务的崭新精神风貌，将他们的心灵的真善美表现的淋漓尽致。这也是作品的主题思想。4.七年级学段，学生基本能读懂小说

3、类的文章。并能够在通读文章的基础上概括出文章的主要故事情节，所以本课的教学重点是：要在读懂文章的基础上学习本文新颖巧妙的构思，同时抓住关键词语“梨花”，说出自己的认识与体会。另外，学生对记叙文的基础知识有了基本的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累，但是分析本文记叙的巧妙构思时还需要教师引导。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。“雷锋精神”与我们的生活密切相关，但是学生在实际生活中缺乏主动帮助他人的意识，缺少关心他人的举动。因此，教师在教学时也要紧密联系生活实际，

4、了解当代学生的价值观，让学生从文本中找到与其产生共鸣之处，感悟助人为乐的朴实民风，获得精神上的洗礼，将内在的精神转化为实际的行动，提高自我的公德意识。示例二自我教学语文多年，对中学语文的教学有一种说不出的感情。我觉得语文教师一笔好字，一口标准的普通话，一腔与学生融为一体的热情，一颗真挚而善良的心，是必不可少的，语文老师在教学过程中也应该注重语文素养的教学，但是更应该注重教学生如何做人，提高学生人品素养。具有这些，才能构成一位语文教师的神韵。在《驿路梨花》的教学过程中，我也遵循了这一原则。学生对瑶族老人、梨花、哈尼小姑娘、解放军战士

5、的行为能够理解，对文章里的悬念、误会、象征等也能够理解并掌握，也就是说对于语文知识学生基本上都能理解掌握。但是对雷锋精神理解，却不容易做到，所以我采取辩论的方法让学生为雷锋精神在市场经济的今天寻求继续传扬的方式，明确作为二十一世纪的中学生应该如何发扬和传承雷锋精神。这样做的优势：1、培养学生用辩证观点、发展眼光看问题2、锻炼学生的思维能力。3、提高学生口头表达能力。4、培养学生的社会公德。但是在教学过程中也出现了不足之处，如：1、作为老师没有从应试教育中走出来，在教学中过多地注重了答题方法的训练。2、由于老师的指引，学生在辩论的过

6、程中放不开，出现卡壳现象。3、学生能够理解雷锋精神，但是自己却做不到。针对这些现象我认为真正的做到学以致用应该1、真正地做到从应试教育中走出来，放手课堂。2、让学生真正走出课堂，哪怕走不出校园但也要走出课堂，走出教室走到校园。2总之，我认为作为教育者应该让学生先成人再成才，语文教师更是要注重这一点才能使我们的语文教学落实到实际。2