《饮料瓶的材料》教学设计

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1、教学设计（小学科学）教学基本信息课题饮料瓶的材料年级四年级上期设计者姓名单位联系方式刘宇斌郑州市管城回族区工人第二新村小学15136222989教学背景分析学习内容：本课是四年级上册第六单元《饮料瓶能告诉我们什么》的第二课。该册教材主要训练学生的“计划与组织”能力，本单元属于综合探究单元，“二级目标”是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”——就“计划与组织”的能力培养而言，重点在于“独立”二字。本单元围绕学生常见的饮料瓶，按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构，设计了《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个步步深入的活动内容。本课《饮料瓶

2、的材料》通过引导学生自主探究研究材料的性质与用途，训练他们制定“个人研究计划”的能力。首先让学生给材料分类，分类标准是搁置那个各样的，如果按材料来分，大致可分为金属、玻璃、塑料、纸四类，“这些材料有什么性质？”针对这个问题，让学生们制定研究计划，然后，在材料超市里选择实验工具和材料，实施自己的计划。学生情况分析：作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已经有了较多的认识，——能在小组协作的基础上做出书面计划，知道实现周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度地发挥小组成员的作用，保证活动目标的顺利实现。独立做出计划的难度就加大了，没有了伙伴的帮助、

3、协作，没有了教师的提醒、指导，在这种情况下，能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养学生的自主探究意识有着重要的意义。本课二级目标的训练是研究饮料瓶的材料性质，学生对此比较感兴趣，并且是可以实施的，教师要在学生独立做出书面计划后，帮助他们顺利完成计划任务。学习目标科学概念：1.学生按照材料的不同来给饮料瓶分类。6教学设计（小学科学）1.学生对提出的探究问题独立做出书面计划。2.能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。3.熟练掌握四种材料的基本性质和用途。过程与方法：1.在计划与组织中，学生对提出的探究问题独立做出书面计

4、划的能力。2.能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。情感态度与价值观：1.实现合作探究的高效性，学生感到成功和幸福。教学重点和难点教学重点独立制定个人研究计划和实验操作技能。教学难点学生的探究设计的策略及四种材料性质的分析概括和总结。教学准备教师准备：各种材料的饮料瓶、电池、电池盒、小电珠、导线、多媒体课件等。学生准备：各种材料的饮料瓶、托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带、小科学家记录本、笔、等。教学过程【设计意图】一、分类（5分钟）1、质疑导入师：为了研究饮料瓶，今天老师又带来了一些饮料瓶，这么多，太乱了

5、，怎样让它变得有条理呢？（生：分类）师：分类是一种重要的科学研究方法，我们可以按照自己的标准去分。那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类？（大小、高低、颜色、形状、价格、材料等）学生回答每一种标准时，师都给予鼓励，如“你的想法很好”“你用心思考了”“你有很创意”等，当学生提到用材料来分类时，教师说今天我们我们就来探究一下“饮料瓶的材料”，看看这些材料都有哪方面的性质。让刚才说用材料分类的学生接着说，“你接着说说看，按材料分，你把饮料瓶分为哪几类？”（生:大致可以分为：金属类，玻璃类，塑料类，纸类四种。）6教学设计（小学科学）出示课件。师：你会按材料给桌上的饮料瓶分

6、类吗？一分钟的时间，把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角。【设计意图】首先让学生按自己的标准给饮料瓶分类，复习巩固分类的能力，能说出分类的不同标准，然后引导学生按饮料瓶的制作材料来分类，大致可分为金属、玻璃、塑料、纸四类。2、质疑(猜想与假设)师：制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？说说自己的观点，并设计实验来证明自己的观点。【设计意图】“制造饮料瓶的这些材料分别有什么性质？”可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他们的知识层次。自己的观点在受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。此时，教师可安排同学们设计一个实验来验证自己的观

7、点。二、计划与组织（5分钟）师：你来说一下你们的观点。比如：你是从不同材料的导电性猜想的，还是从不同材料的透明程度猜想的，还是从不同材料的磁性、传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想的，同时出示课件“导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收”。师：同学们都有自己的见解，了不起！但要想知道我们的这些观点是否正确，应该怎么办呢？（生：实验验证。）师：我赞成你的想法，要实验验证，先要制定研究计划，有了研究计划，我们才能少走弯路。怎样制定个人研究计划呢？我们先来看奇奇的研究计划。研究计划研究题目：不同材料的导电本领不同。研究方法：实验。工具与材料：材料不同