四大因素严重制约中小学英语教学质量的大幅度提高

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1、四大因素严重制约中小学英语教学质量的大幅度提高   一、   记单词，效率低下，耗时费力，信心渐无。   英语单词属于拼音文字，本来是很容易就可以记住它的读音和拼写。但是，由于我国中小学英语课程在设置与管理方面的“各自为政”，导致了“单词拼读拼写技能的训练”成了“无人管”的“盲区”――从中小学英语教科书的编排上，就可看出这种失误。有些教师当然也认识到了这一“盲区”，但由于其缺少专门的拼技训练教材，而且迫于统编教科书进度的压力，所以无法实施“拼技”这一最重要基本功的专门训练。于是，记忆单词全凭“死记硬背”。也有的学生虽然在课外补习班中片面地学会了拼读音

2、标，但“读音”与“词形”仍是两张皮――虽然会读，却不会写，仍依靠“背字母”记拼写。所有这些，都造成学生在英语学习中“先天缺陷”――记单词方法错误，耗时费力，而且好不容易记住了，很快就忘。学生学英语的信心和时间，为此大耗，哪里还有过剩的精力去读、背课文。   二、   为“应试”而教，急功近利，欲速而不达。   分析一份标准化的中考或高考英语测试题，表面来看，考查的是知识要点，例如little与few的区别，helpsbwithsth固定搭配。然而，尽管学生能够将这些“考试要点”倒背如流，但总是一次又一次地在这些要点上丢分。究其因，在于学生根本就读不懂

3、眼前的英文句子或英文语篇。因此，从深层来看，英语考试真正考查的其实是英语能力――听懂英语、读懂英文、能写出英文的能力。语言能力，当然只能是在听读说写译的语言实践中，才能形成。实践越真实，能力的形成才会越高效。这个道理，所有的英语老师都明白。但是，由于可参考的教学资源（如：难度适易、情节有趣的英文语篇）的缺乏以及英语课时数的不足，且由于各个阶段各种级别的测试与评估带来的进度上的压力，更多的英语教师在无奈之中只能是“考什么就教什么”。于是，英语教科书中的英文语篇和英文句子被分解、挖掘成一个个的“可考要点”，为了讲懂讲透这些“可考要点”，“英语”课堂上能听

4、到的语言更多的是“汉语”声音，而不是英语声音。从学生的实际情况来看，也只有这样的“汉语”式的讲解，他们才能“听得懂”，感觉“有收获”。除了教科书，师生手中的英语资料便是一份份的商业化出版运作的“标准化练习题”。在这些“英语资料”中，英语阅读难以畅通进行，为了“故意迷惑学生”，错误选项与正确选项以3：1的比例同时出现。试想，这种繁杂的、坎坷的“英语环境”，怎么能够促进学生英语能力的提高呢？在这样的英语教学体系中，教师的“教”和学生的“练”，表面上都是“紧扣考点”，但由于学生始终缺乏亲自的、真实的、畅通的听读说写英语的实践量，所以英语能力的形成和发展极其

5、缓慢。这就注定了学生在英语考试中的必然性失败。   可以这样说，正是由于英语教师无奈之中的急功近利，剥夺了学生大量地“听英语、读英语”的精力和机会，致使学生“听英语、读英语”的能力迟迟难以形成，从而导致了英语教学“欲速而不达”的恶性循环。     三、   学生的有效实践量严重不足。    忽视语言能力的训练，刻意去训练应试能力，必然导致“可望而不可及”的恶性循环。这正是当前中小学英语教学中存在的严重问题。各方面条件的限制，导致学生英语语言能力的发展极其缓慢。其中，“有效的”英语实践量严重不足，是最重要的影响因素。   中国人自幼学汉语一点也没感到费

6、劲，是因为周围环境为他提供了大量的“声音化”的汉语语言。这种“声音化”的语言，比起“文字式”的语言，在传载信息时更形象、更生动，所以学起来速度快。在这种“声音化”的语言环境中，语言实践一旦达到了量的积累，语言能力的发展就会出现质的飞跃。反观当前中小学英语学习，至少可以发现两大失误。   失误一：所谓的“英语学习”，有效性极差。   在大多数的时间里，学生是在“默默无闻地”通过“英语文字”悄悄地学习英语。殊不知，在语言系统中，“声音”是语言“活的形象外壳”，“语调、语势”在表情达意方面具有不可替代的作用。而“文字”只是语言“死的固定符号”，是对语言内涵

7、的不完整记录。“文字的学习必须建立在语音的基础上，才能得以发展。这是语言发展和语言学习的客观规律”（胡春洞）。初学英语者，忽视英语“声音”而过度依赖英语“文字”，就如同初学武术者忽视“身体力行”而过度依赖“武术图谱”一样。其难度，其效果，可想而知！   失误二：英语实践量严重不足。   众所周知，学习语言，必须要有一个好的语言环境。反观当前的中小学生英语学习，不论是课内还是课外，他们所能接触到的英语内容无非是些幼稚的对话、简单的情节，更多的还是专门为训练应试能力而人为编造出来的布满了“陷阱”的标准化试题。这些英语资料，情节性差、趣味性弱，十多岁的孩子

8、，怎么会喜欢去读？以“低成本、高利润”为经营宗旨的一些商业化出版社，借助一些“名师名校”的招牌，向泱泱中华的