我的一次磨课经历

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1、我的一次磨课经历玉不琢，不成器；人不学，不知道。要上出一堂精彩的好课，需要对教案、教学流程进行反反复复的修改；要结合自己的教学风格反复研磨。这个过程就是我们教师俗称的“磨课”。现以本人一次校级公开课“酸、碱、盐在水中的电离”为例，谈谈“磨课”方式。（一）自我琢磨在知道自己是组内新学期第一个上公开课的人选后，结合教学进度我选择了“酸、碱、盐在水中的电离”这一节课，这一节课有很多的老师都上过很优质的公开课，对此我在自我专研教参、教材、教辅资料的基础上上网学习很多其他教师的优秀教学视频与案例。自我总结出本节课的教学目标、教学

2、重难点、以及教学方法和教学过程。各个教学步骤自己先有了一个初步的设计。（二）同事研磨我将教案呈现给本组的各位老师，同行们看完教案，听完我的教学设计意图说明，围绕我的教案“酸、碱、盐在水中的电离”，研讨整个教案是否与教学设计说明相吻合；在教学设计里所描述的本课教与学的特色，是否在教案中都有体现。对教案的书写、言语的表达方式，同事们也提出许多建议。同事们根据各自的经验并以“如果我来上这一课”为话题，畅所欲言，出谋划策，帮我反复推敲教与学的策略；教师讲解、示范、点拨和学生展示的时机、位置；如何落实安全措施；如何调动差生学习的

3、积极性等。我分析每个同事的建议，结合本节课的教学目的，再次修改教案，用细节的完善确保教学效果的最大化，对教案进一步修改、完善，形成了“磨课”教案的第二稿。（三）名师指点虽然经过前几次的研磨，教学设计和课堂教学流程的框架已在头脑中基本成型，但我心里总感到不踏实。于是，我又请校内教学部许部长给我指点迷津，帮我修改教案。许部长见多识广，教学经验丰富，他们对教案中一些细微之处也不放过，如：在“讲完电解质的概念后”他建议我带领学生回顾化合物的相关知识，学生理解的会更加透彻。经过几个回合的修改，我的公开课终于如愿以偿。和同事、名师

4、一起磨课，让我体会很深。每一次研磨都给我带来收获，他们独特的思维方式使我在探讨和教学工作中深受启发。