我心中理想的学校范文

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1、我心中理想的学校最近，我们小组一直在研读20世纪美国著名的教育家约翰·杜威的《民主主义与教育》一书。我从中提练出了很多关于“什么是教育”、“教育的目的”的观点。下面我就先来谈谈杜威眼中的教育：1．教育是生活的需要：生活即教育。“教育在广义上是沟通和传递过程。是社会生活之必需”。2．教育是社会的职能，学校是特殊环境。　3．教育即生长(成长)。“因为生长是生活的特征，教育即是不断生长，在它自身以外，没有别的目的”。“教育过程就是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程”。4．教育即改造。杜威对教育下了一个专门定义“教育即是经验的改

2、造或改组”。而杜威的教育又有“无目的”之说：教育无外在的目的，成人强加的、只为未来生活准备的，只为书本学习的目的，不是教育的真正目的。杜威说过：“如果教育的目的不顾受教育的人的天赋才能，这种目的是错误的”。他把发展儿童的智力和具体操作能力，培养有创造精神和实际工作能力的人作为教育目的。杜威又认为学校是一个特殊的环境。由于社会的发展与复杂性，就出现了一个特别的环境──学校。学校有三个格外重要的功能：第一，供给一种弄成“简易的基本的社会”的环境；第二，把社会环境加以理想化，排除掉无价值的因素，以使它成为“改良行为的媒介”；第三，

3、创造一个更全面、更好、更平衡(人人都有机会)的环境，以便青年不受其狭隘环境的限制。每个人对理想的学校有不同的标准和要求，但殊途同归的是，每个人都对心中的理想学校怀着一种美好的期待，因为这个话题激起了我们心中最柔软的记忆。所以理想的学校，不是带给你功成名就的身外物质，而是曾带给你内心震撼、激发某种灵感、充分展示兴趣的心灵乐园。这里有过拼搏、有过委屈、有过哭闹、有过欢畅；这里有着一个个拥有明亮眼神、充满活力的群体。有时，我就在想我是不是已经是学校教育的牺牲品了呢？如果我在一个更开放更公平更和谐的教育环境里学校，我又会是个怎样的我

4、呢？我深受杜威的启发，于是就小小地憧憬了一下我心中的理想学校。一、校园环境优美。 校园中林木参差，自由地生长。每年春天，花儿含苞待放，草长莺飞，还有学生种下新鲜的树苗。而当我们在芳草遍地、充满花香的校园中漫步时;就一定会感到心旷神怡;当我们坐在宽敞明亮、窗明几净的教室里，吮吸着新鲜的空气写字时，就一定会专心致志;当我们坐在整洁优雅、一尘不染的花坛边读书时;就一定会倍感心情舒畅。优美的环境可以陶冶我们的心情，开阔我们的视野;优美的环境可以让我们懂得珍惜，学会爱护;优美的环境可以让我们知书达礼，更加文明;优美的环境可以让我们学习

5、进步，道德高尚;优美的环境还可以让我们学会谦让，学会做人……在优美的环境中，我们沐浴着阳光，吸取着营养，畅想着未来。学校是师生共同的精神家园：有共同的愿景，共同的价值观——校园里经常听见健康、读书、梦想、感恩、坚持、尊重、快乐……在这个家园里，每个足迹都能在生命的历程里成为永远的印记，多少年后回过头，依然能感受到刻骨铭心的一幕幕，包括欢笑、眼泪…… 二、学科选择要自主。 校园生活更多的是学生的自主学习，而不是老师在讲台上的谆谆教诲。这时，你就会想了，那还有老师任职吗？那是当然，老师的作用是在于一旁的提醒与指点迷津，当然还有至

6、关重要的督导。那么学生干嘛呢？除了学习以外，有何与众不同之处呢？学生的学习不再是老师拉着地牵引式学习，而是自主性学习，课程不再界限，课题自己钻研，以兴趣为主，就像《窗边的小豆豆》中“巴学园”的学生一样，让学生的探索与创新被充分地挖掘。三、有一个有远大理想、又有实际工作能力的领导班子。这一点我与朱永新教授的观点相同。因为一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。办成一所理想的学校，不可能是一个人、一代人所能完成的，可能需要几代人的努力。每个校长、每个教师都追求卓越，那我们的学校一定会是所好学校。苏霍姆林斯基说过：当我们

7、的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。四、教师要有创新、有活力。我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能追求优秀。教师最忌讳的就是不断去重复别人已经做过的，也许永远不会有第二个窦桂梅、李镇西，因此只有超越。老师是学生的引导者，只有老师的思想活跃了，才能让学生有丰富的想像。不仅这样，老师还要爱同事、爱学生、爱课堂、爱学校。这样，老师才能热情饱满、精神抖擞地工作每一天。五、学生发展要多元。学生在校园里可以拥有自己的爱好，学校能够提供足够让学生展示的空间；要有充分的活动，使学生的身体和能力得到

8、舒展。没有讲台上一脸严肃戴着眼镜的老师和台下一个个低着头满脸木讷的学生，没有上课、下课的铃声，没有学生年龄的界限，没有一模一样的教科书，没有成绩单，没有人人都必须参加的考试。以上就是我对教育的思考，也是我对学校教育的期望。时光荏苒，我们的学生生涯快结束了，但学习生涯永不会结束，我真的希望以