（赛课教案）五年级下册语文《偷瓜》

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1、5* 偷瓜教材分析：                               《偷瓜》这篇文章是发生在我国农村的故事，讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义，字里行间带着浓郁的乡土气息。 《偷瓜》“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。

2、语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。 教学目标： 1. 正确、流利有感情地朗读课文。  2. 朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。 3.通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。 感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。 重难点分析： l本课教学重点是在故事情节中体会孩子们的玩劣而善良的本质。通过读一读、讲一讲或演一演的形式，理解课文内容，把握人物的性格特点。 感受作品独特的语言风格是本课的教学难点。文章语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农

3、村孩子的淳朴和善良。 课前准备：   师：多媒体课件。  生：预习课文 ，利用工具书自学字词，并能说出文章主要内容。 教学过程： 第一课时一、游戏导入，以疑促读（6—8分钟） 　　1．师生做“大西瓜、小西瓜”游戏　　（1）师：同学们，我们一起做游戏：大西瓜小西瓜，游戏规则：当我说大西瓜时，同学们做小西瓜的手势；当我说小西瓜时，同学们做大西瓜的手。　　（2）学生游戏　　2．揭示课题　　师：这节课我们就学习一篇和西瓜有关的文章（教师同时板书课题：偷瓜）　　3．学生质疑　　（1）师：看到题目你产生了那些疑问？（2）学生质疑（谁偷谁的

4、瓜？为什么偷瓜？他们怎么偷的？结果怎样？） 二、初读课文，交流读文收获（7—10分钟） （一） 请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式读读课文吧。（二）说说课文讲了一个怎样的故事？（课件出示）学生回答教师板书：娃崽、李善才 三、勾画批注，感悟人物形象（10—15分钟） 那么文中的毛头娃崽给你留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾画出相关语句，并写上批注。 预设： （一）声东击西，机智聪明。 这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。 （二）倔强任性，淘气顽劣。 大人管一管，娃崽变越作践瓜田。 （三）调皮捣蛋。 娃崽老远啃着瓜，拍手笑。 

5、（四）淳朴、善良、厚道。 “三奶奶，善财叔让俺们送瓜给您吃。” “三奶奶，善财叔说这几天忙不开，过些天来看您。” 四、自读自悟，深入体会重点。（10—15分钟） 教师要引导学生深入体会以下几句话： 那么文中的李善才给我们留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？勾画出相关语句。（李善才：性子暴躁无计可施，从那看出来的？）（一）李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。（课件出示） 1、想象当时的情景。 2、让孩子选择不同的角度去读。 （二）李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”（

6、课件出示） 设计意图：让学生体会李善才在三奶奶面前的心情变化，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深入人物内心世界，体会李善才心中的忏悔之情。 1、孩子们后来偷瓜的用途。 2、从李善才的一跪一喊，你想到了什么？ 3、推想一下三奶奶和李善才之间的故事。 4、课件出示母亲图片。（相机播放fiash歌曲《母亲》） 5、让学生畅谈感受。 6、带着自己的真实感受读出李善才心中的忏悔之情。 （三）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”（课件出示） 1、猜想一下为什么李善才地边的瓜侍弄得比地中的

7、好？ 预设：一是故意侍弄好，为孩子们的“顽劣”提供空间；二是孩子们不再搞破坏，才使地边的瓜长得更好。五、想象情景，改编剧本。（5—8分钟） 让学生结组，分角色，准备台词，演一演。 设计意图：通过演一演的形式，让学生把握人物的性格特点。 六、课后练笔，延伸生活。（1—2分钟） 想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗？写一写。（课件出示） 设计意图：练笔不仅激活了学生的语言积累，而且让学生进一步深入理解课文的内容。