人教部编版七年级语文上册第五单元单元测试题（含答案)

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1、人教版（部编版)七年级语文上册第五单元单元测试题一、积累与运用：1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是()A．诅咒(jǔ)相称(chèn)预警叮嘱B．倚靠(yǐ)怂恿(sǒng)懒惰冤枉C．蜷伏(quán)惩戒(chěng)消耗挣扎D．虐待(nüè)污涩(sè)辨诉抵抗2．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）A.今天发试卷了，我考得不是很理想，在回家的路上总怕爸爸批评我，真是让人提心吊胆。B.找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。C.他平时学习刻苦认真，这次期中考试又取得了优异的成绩，真让他喜出望外。D.我没有

2、判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。3．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是()①说它老实吧，它的确有时候很乖。②说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢。③它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。④我们家的大花猫性格实在有些古怪。⑤可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。⑥可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。A．⑥①④⑤③②B．③①⑥②⑤④C．④①③⑤②⑥D．④⑤③⑥①②4．古诗文默写。(1)唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此

3、可以联想到《论语》中孔子的话：______，________。(2)你的同学林刚为人很大方，但你觉得他有时太奢侈浪费，你可以用诸葛亮《诫子书》中的“______，________”来劝他。(3)强欲登高去，_________。(岑参《行军九日思长安故园》)(4)树木丛生，__________。________，洪波涌起。(曹操《观沧海》)(5)夜发清溪向三峡，________________。(李白《峨眉山月歌》)5．综合性学习与探究：汉字，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的

4、字，每一个都蕴含着深刻的含义，看着它们，不能不让人产生遐想。班级开展“走进汉字”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下列任务。(1)（辨析结构）从字形结构上来说，现代汉字可分为形声字、会意字和记号字。请从“村、水、抓、山、明、林”中任选两个字，指出其造字方法(形声、会意、象形)。①所选汉字:__造字方法:____②所选汉字:__造字方法:____(2)（妙解汉字）汉字对于中国文化的意义，除了是语言的表达方式外，还蕴含着许多哲学思想。例如:"俗"字，就是一个人一个谷，人吃五谷，即是俗。但是谁又能脱俗呢?除非不食人间烟火。还有"仙"字，人在

5、山中就是仙，因为摆脱了市井尘世的困扰。请你仿照这种解释，从“雅、趣、研”中任选一个，说说“汉字中的哲学”。_____________________________________________________________。(3)（表达感悟）鲁迅对中国文字的评价:意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。请你至少运用一种修辞手法，从汉字音形义的角度，用一句话表达你对汉字的赞美之情。_____________________________________________________________。二.走进原典：砚

6、眼[明]冯梦龙吴郡陆公庐峰候选京师，尝于市遇一佳砚，议价；未定。既还邸，使门人某者往，以一金易归。讶其不类，某坚证其是。公曰：“前砚有鸲鹆眼[注]，今何无：之?”答曰：“某嫌其微凸，偶值石工甚便，章有余银，已倩为平之矣。”公大惋惜。（注）鸲鹆（qúyù）眼：砚台上呈圆点状的斑纹，大小像鸲鹆鸟的眼睛。6．解释下列加点的词。（1）使门人某者往使：___________________（2）讶其不类类：___________________7．用现代汉语解释下面的句子。尝于市遇一佳砚，议价未定。8．请推测“公大惋惜”的原因。三.文言文阅读：（

7、一）草书大王张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若②也。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟⑤其侄曰：“汝胡⑥不早问，致余忘之。”（注释）①流辈：同辈的人。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟（gòu）：贵骂。⑥胡：为什么。9．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.张丞相好草书而不工好：喜欢、爱好B.使侄录之使：让、叫C.皆讥笑之皆：都、全D.致余忘之余：剩余10．与“当时流辈皆讥

8、笑之”中的“之”字用法相同的一项是（）A.丞相熟视久之（《草书大王》）B.求闻之若此（《穿井得一人》）C.久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）D.择其善者而从之（《〈论语〉十二章》11．下列句式与其他三句不同的一