0515赴天津学习汇报材料

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1、0515赴天津学习汇报材料　　各位老师：　　下午好！5月16日到18日我和孟主任在天津参加了“运用信息技术构建智慧课堂研究论坛”到会的专家有上海师范大学的黎加厚教授、苏州市电教馆原馆长金陵老师、微课创始人胡铁生老师他们分别从不同的层面阐释了“互联网+”“翻转课堂”“微课程教学法”“微课”等概念用大量的范例向我们展示了微课的制作技术与发展趋势山东省昌乐一中和莘县二中介绍了翻转课堂实践经验来自苏州的两位老师分别上了语文和数学的翻转课堂展示课虽然学习时间只有短短的两天半但我们的收获却有很多　　一、教师观念必须更新　　随着“互联网+”时代的到来课堂教学也会

2、产生巨大的变革“翻转课堂”已成为一种发展趋势逐步向我们走近我们老师必须更新观念从演员型教师转向导演型教师这就需要老师们利用互联网的优势不断学习提高自己的知识水平提高自己的信息技术能力提高创新能力才不至于落后于这个时代　　去年5月份之前我和孟主任还认为手机能接打电话、发短信就行了很不屑于换智能手机可一次在邯郸听课改变了我的想法丛台区的教研员在介绍经验时说资料在微信朋友圈里让大家自己去看我当时连微信都不知道惭愧死了回来后我们都换成了智能手机但这次到天津后我发现我们仍然比较out黎加厚教授说：“现在听讲座带三样东西就行了：智能手机、充电宝、手机　　支架谁

3、还用笔作笔记呢”事实的确如此他的课件放得比较快里面又有大量的图片、图表还有视频如果用笔作笔记还真跟不上他的节奏遇到一些需要我们了解的东西他的课件上就会出现二维码让老师们扫描后马上在手机上阅读由于现场无法连接vifi,我们的省流量也没法用只好看前排老师的4G手机在现场黎教授开启了弹幕功能让老师们交流我们俩又没跟上节奏究其原因还是我们运用现代化技术手段的能力差而这种差别的根源在于我们认识上的差距　　二、厘清了几个概念　　1、翻转课堂：是指重新调整课堂内外的时间将学习的决定权从教师转移给学生在这种教学模式下课堂内的宝贵时间学生能够更专注于主动的基于项目的

4、学习共同研究解决问题从而获得更深层次的理解教师不再占用课堂的时间来讲授信息这些信息需要学生在课外完成自主学习他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书还能在网络上与别的同学讨论能在任何时候去查阅需要的材料教师也能有更多的时间与每个人交流在课后学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习其目标是为了让学生通过实践获得更的学习翻转课堂的实质：　　●增加学生和教师互动和个性化沟通的方法　　●学生自主学习的环境　　●教师不再是讲台上的圣人而是身边的导师　　●直接指导和建议式学习的混

5、合模式　　●翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课　　●翻转课堂的内容被永久保存可供查阅和修正　　●所有的学生都参与到学习中　　●所有的学生都能获得个性化教育　　2、微课程：是云计算、移动互联网环境下有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统　　3、微课程教学法：是云计算环境下以单位课时教学活动为研究对象以三大模块（即课前自主学习任务单、配套学习资源、课堂教学方式创新）、导学一体为基本模式的教学方法　　4、微课：胡铁生老师的定义是以微型教学视频为主要载体针对某个学科知识点、技能点（如

6、重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心设计和开发的一种短小精悍的可视化的数字化学习资源　　三、学习方法很重要　　1、教师学习的方法　　教师要从接受型学习转向知识管理+批判性思考黎教授推荐了三种记笔记的方法第一种是印象笔记手机上的一款多功能笔记类应用能帮你记住你想到的看到的和体验到的一切你可以用它记录一条文字信息保存一个网页保存一张照片截取你的屏幕可　　以记录课堂笔记——上课用手机或者电脑记录课堂笔记并拍下课堂演示内容甚至用音频记录上课老师所讲内容一个重点也不忘　　第二种是双栏式笔记左边一栏记要点右边一栏记自己的

7、思考第三种是思维导图笔记　　2、教师要教会学生学习的方法　　我们常说“授之以鱼不如授之以渔”学习方法也是这样光靠老师讲是不行的必须让学生亲自实践就像黎加厚教授说了无数遍的那句话“这些东西光看是不行的就像游泳和骑自行车一样你不实践永远学不会”在我推荐给语文老师看的那节示范课《第八次》中老师就教会了学生画流程图的方法讲故事的方法写动员令的方法演讲的方法等　　《0515赴天津学习汇报材料》全文内容当前网页未完全显示剩余内容请访问下一页查看