身边的科学教学设计

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1、身边的科学教学设计　　　　【教学准备】　　　　1.学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；　　　　2.多媒体课件与实验用的材料　　　　【教学过程】　　　　一、设情境激发兴趣──进入“科学乐园”　　　　1.谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走同学们带上了准备好的科学知识我们的“科学乐园”一定会非常有趣　　　　课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术”　　　　2.演示激趣　　　　旋转两个鸡蛋一个旋转另一个却不转（制造悬念引导学生动脑思考）　　　　1）学生可以独立思考也可以稍做讨论得出结果　　　　2）指名回答

2、引导了解知识获得的渠道　　　　二、提供案例交际热身──进入“智慧之门”　　　　1.看一看找一找科学就在我身边（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）　　　　2.情境设置（课件播放生活片段）　　　　（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸蛋壳容易剥　　　　（2）用湿淋淋的手拔插头危险　　　　（3）操场上烈日炎炎穿黑色衬衣大汗淋漓　　　　（4）剧烈运动后冲凉水澡　　　　3.引导观察组织学生交流讨论　　　　（1）同桌自由讨论　　　　（2）指名发言其他学生补充、评点　　　　三、联系生活展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）　　　　1.小组交流　

3、　　　（1）组内同学或自愿组合互相交流　　　　（2）教师参与、点拨（时间要充足）　　　　（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”　　　　2.明确要求分工合作　　　　课件提示汇报形式如下：　　　　●大家提问或大胆接受挑战回答同学们的问题──“蓝猫问题组”　　　　●自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”　　　　●小小的实验说明科学现象──“小小科学家组”　　　　●们还可以……　　　　3.自主选择形式充分展示交流　　　　课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀下面就请大家进入精彩‘展示台’”　　　　（1）组内确定汇报形式分组汇报　　　　（2）小

4、博士做主要发言组内成员补充　　　　（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充　　　　四、竞赛拓展──进入“智力挑战园”　　　　1.分组竞答从图片、动画片中发现科学　　　　2.小组之间互相出题（出题或答题都可以在小组内讨论）　　　　3.宣布竞赛结果（以激励为主）　　　　4.学生互相自由提问、对答（注重评议；良好听、说习惯的培养）　　　　5.小结　　　　五、结合体验课外延伸　　　　1.课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学用科学我们从小爱科学”　　　　2．延伸：在音乐声中科学问题以字幕形式出现缓缓上移激发学生不断探索科学知识的兴趣　　　　【设计意

5、图】　　　　本次口语交际通过交流“身边的科学”培养口头表达和倾听的能力培养搜集、处理信息的能力发展合作精神培养学科学、爱科学的习惯　　　　一、以“情境”为依托　　　　一定的情境能形成良好氛围产生交流欲望在自由地无拘无束的参与中学生的个性与创造思维能力得到充分的发展从而提高教学效率达到口语交际训练的要求设计本课时尽力模拟生活提供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后蛋壳容易剥下来等这些情境贴近学生生活实际通过多媒体展示后可以引导学生明白什么是“身边的科学”从而激发情感产生交际冲动；其二联系生活紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料引导学生进行交际使学生有话

6、可说也易于表达和交流　　　　二、以“兴趣”为诱因　　　　本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上引发学生交际的欲望　　　　1．演示激趣“科学”是个很抽象的概念为了让“科学”通俗化教师在导入环节利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来）创设神秘气氛制造悬念激发学生探究兴趣和愿望让学生情绪高昂的走进交际中汇报交流阶段鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示学生有机会动口又有机会动手符合低段学龄儿童心理特征既激发兴趣又能缓解疲劳还能把抽象的知识直观化、具体化　　　　2．媒体激趣媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子

7、们面前从感官、视觉等方面刺激孩子刺激兴奋点使学生不容易疲倦本堂课利用媒体导入课堂提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛一次又一次激发学生的情感使他们在兴趣盎然中进行交际提升交际水平　　　　3．竞赛激趣在学生交流展示“身边的科学”后容易进入情绪低谷认为无话可说时在恰当的时机把竞争机制引进课堂成为激发学生兴趣的有效手段本课设计的竞赛活动能再创兴奋点要求学生以小组的形式参与比赛促进学生再度合作、交流　　　　三、以“互动”为根本　　　　1．环节的设置体现互动各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等力争做到人人参与互相交流在动态的口语交际实践中反

8、复体验　　　　2.形式的安排体现互动口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙教师往往重视指导