五年级劳动上册教案(全册)共十四课时

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1、第一课时:我家的新厨房教学内容我家的新厨房教学目标1、了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。2、学会安全使用灶具和合理选用灶具,学习各类锅的使用和保养常识。3、做生活的小主人,从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。教学重难点学会安全使用灶具和合理选用灶具,学习各类锅的使用和保养常识。教学准备1、教师准备:新厨房整体布局的照片若干张、各种灶具、各类锅的实物和照片。2、学生准备:课前向家长请教厨房设备的名称及用途,尤其是锅、灶的安全使用和保养常识,以备交流。教学过程一、导入最近几年,许多同学家都

2、搬进了新居,住的房子宽敞又明亮,厨房也改变了模样,让我们先来参观这样一间新厨房。二、常用的厨房设备1、这间厨房里有那些设备?它们各有什么用途?把它们的名称与用途填写在下面的表格里。(学生填表格)2、交流3、你们自己家的厨房里都有些什么设备?4、学生小组讨论。三、灶具的使用1、出示各种灶具的实物和照片。2、你家使用的是那种灶具?3、你做过饭菜、烧过水吗?说说你使用灶具的经验和体会。四、锅的使用和保养1、出示各种锅的实物和照片。2、说一说锅在使用时要注意些什么?五、网络学习观看各种灶具和各类锅六、课外延伸教学反

3、思:第二课时:当好小小采购员教学内容当好小小采购员教学目标1、制定购物计划、合理开支,培养生活自理能力。2、学习选购所需蔬菜、食品,学会看食品商标和辨别食品质量。3、培养与人交往的办事能力。教学重难点学习选购所需蔬菜、食品,学会看食品商标和辨别食品质量。教学准备1、教师准备:实物投影仪、相关电教设备或购物挂图,印制好购物计划表。2、学生准备:每人收集一个食品包装袋,上网查找相关信息资料,随父母去超市或菜场先体验、经历一次买菜的过程。教学过程一:导入1、你一定去过超市购物或者去过菜场买菜,你能向同学们介绍一下

4、自己曾购买过什么东西,并说说你的经历和体会吗?2、学生交流3、教师小结二、购物要有计划1、电脑显示“小苏科去超市买东西”问:小苏科带上30元钱就去超市,你们说他能很好地完成妈妈交给的采购任务吗?2、小组讨论,完成填表3、全班交流4、教师小结三、购买的食品要新鲜1、讨论:怎样才能购买到新鲜、卫生、价廉物美的食物原料?要注意什么?2、继续看电脑显示四、课堂总结教学反思:第三课时:厨房中的小窍门教学内容厨房中的小窍门教学目标1、激发活动兴趣,引导学生们关注生活小窍门,并针对生活中遇到的麻烦提出他们有待解决的问题,

5、并拟订活动方案。2、开展搜集资料、调查采访、观察记录等一系列寻找小窍门探究活动。3、展示、分享各组的研究成果,说明并汇报自己实践中的体验。教学重难点能够亲手去处理平常束手无策的事情。教学准备教师要查阅关于厨房中的小窍门资料,对厨房中的小窍门有一些了解和认识。教学过程一、交流学生课前收集有关厨房中有哪些常见的小窍门。二、学生们以小组为单位可以互相交流。选取代表在全班内交流。三、教师补充内容:1、洗铁锅:铁锅炒菜比较好,但容易生锈.办法是:最后一道菜煮好之后,立即洗锅.稍微把锅里的水甩去,重新放到灶上.锅和灶的

6、余热会把锅里的水蒸发干净.锅就不会生锈了.2、烫着了怎么办? 在家里种一盆中华芦荟,一旦被烫立即扯下一张叶子,剥去其外皮,然后不停地擦拭被烫处,直到无烧灼感为止。小窍门:将粉丝点燃,正常粉丝燃烧时应有黑色的炭,并且粉丝有多长炭就应该有多长,而毒粉丝燃烧时没有炭残留,而且还会伴随很大的声响。  小窍门:炸馒头片时,先将馒头片在冷水里浸一下,然后再入锅炸,这样炸好的馒头片焦黄酥脆,既好吃又省油。  小窍门:竹笋越新鲜吃起来口感越好要想竹笋保鲜,可以在竹笋切面上涂抹一些食盐,然后将它放入冰箱中冷藏,就可使其吃起来

7、鲜嫩爽口。  小窍门:用大号针头的废旧注射器,把胶水或其他无色、无腐蚀、流动性较好的粘合剂,均匀适量注入西服的气泡处,再熨干、熨平,西服会挺括如初。  小窍门:厨房地面油污多,不易擦净。擦地前可用热水将油污的地面湿润,使污迹软化,然后给拖把上倒一些醋,再拖地,就能去除地面上的油污。教学反思:小窍门:衣领及袖口上的污垢,用一般的肥皂很难洗净,可以用洗发水涂于污迹处,再用刷子刷,或将剃须膏涂在污垢处,几分钟后再洗,效果会更好。  小窍门:如何去竹笋涩味将竹笋连皮放入淘米水中,放一个去籽红辣椒,用温火煮好后熄火,

8、让它自然冷却,再取出来用水冲洗,涩味就没了。  小窍门:葡萄酒保存方法正确可维持其美味芳香先将酒存在具有隔热、隔光效果的纸箱内,再置于阴凉通风且温度变化不大的地方,可长时间保存。四、学生们交流本次活动课后的收获。五、把所学的窍门带回家教给父母,把实践后的体会写出来。第四课时:凉拌黄瓜教学内容学做家常菜教学目标学习制作凉拌黄瓜教学重难点学习制作凉拌黄瓜教学准备菜刀、灯板、黄瓜、蒜泥、盘子、碗、调味品教学过程一、导入

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