第一次高效课堂研讨活动评课稿

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1、第一次高效课堂研讨活动评课稿　　　　这次听了XXX老师的课《我们成功了》这是二年级的一节阅读课对于如何上好低年级阅读课刘老师的课给我们做了示范　　　　1．低年级语文课要体现阅读的层次性低年级的阅读层次就是7个字：“正确、流利、有感情”整堂课书声琅琅①读正确：刘老师先让学生自由读5遍然后同桌互读（共2遍）②读流利③读出感情刘老师提出要求：“文中个句子最有感情请自己先读读”　　　　2．体现了学生学习的过程　　　　3．在备课的过程中教师该如何备学生就本课而言有一些词语学生不能读通读顺在备课时要引起教师的注意：“xx

2、x主席”“人如海歌如潮”“中华世纪坛”“奥林匹克”教师可以通过示范读、学生反复练读等形式让学生会读以提高课堂效率　　　　李玉倩老师在本学期的第一次高校课堂教研活动上给我们展示了一节以“读写结合”为主题的新模式课例新颖的内容截取精心的设计扎实有效的教学方法无不给听课的老师留下了深刻的印象本学期学校把教研活动的主题定位在语段的教学上这节课上李老师就围绕这个主题对文本大刀阔斧精心截取了第13自然段作为教学内容抓住语段特点以多层次的“读”引导学生体会梅花的喻意进而延伸到“写”把读和写巧妙地结合起来下面我就“读写结合”

3、来谈谈我的看法：　　　　一、读写结合“读”法得当在这课教学中“读”是“写”的铺垫李老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入学生步步得法在教学初始李老师先让学生读通语段感知内容；接着让学生品词析句先品梅花的句子再悟写有气节的人的句子然后感悟梅花和有气节的人之间的联系学生在读句中交流自己的读后感在交流中体会梅花的精神在体会文意中逐渐得法——借物喻人的方法在引导得法的过程中李老师对“读”的教学设计真是独具匠心使这个语段成为“写”的有效范本使这个过程成为“写”的有效铺垫　　　　二、读写结合内化活“写”“小学语文课文是

4、学生学习语文的典型范例它包括了许多典型段式结构典型的景物、动作、心理描写等等学习了这些段落在学生悟出了某一语言规律后教师可创设情境让学生选择自己的内容以课文为模板联系自身生活实际举一反三进行仿写训练以起到巩固知识运用语言的作用”在这一课“写”的教学环节中李老师就是以课文的13自然段为模板让学生以“借物喻人”为方法进行读写结合这环节的设计循序渐进非常有层次从“拓展欣赏”到“拓展说话”再到“拓展写话”学生在“赏”、“说”中再一次感悟“借物喻人”的方法并对这种方法做了初步实践随后的“写”就是水到渠成了在尝试写话中李

5、老师还特别细心地设计了“写话二选一”为中下学生铺了写话的“阶梯”真正做到了“面向全体”总之在这堂课中李老师依托语段的教学进行片段读写一体化贴近学生的生活实际贴近学生的写作实际符合学生的写作心理“读”与“写”结合的这样“天衣无缝”真值得我们借鉴和仿效　　　　《小桥流水人家》一课徐永春老师上起来如诗如画本文是一篇文质兼美的散文语言清新、流畅一个“爱”字通贯全文在文中有作者爱恋故乡的直接感情流露也有通过优美的风景描绘深情的往事来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念教学中引导学生通过自读自悟想象小桥流水人家的景色和生活

6、体会作者的思乡之情同时对作者表达感情的方法有所领悟　　　　教学重点是有感情地朗读课文想像小桥流水人家的美好景色及生活体会作者对故乡的怀恋和思念之情教学的难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式结合自己的教学就本节课浅谈自己的看法：1、徐老师通过齐读、听读、带着感情去读等多种形式的读来感受文章给我们带来的美体会字里行间的诗意分散了教学的重难点教学目标达成意识强贯穿教学过程始终2、教师善于洞悉学生的内心所想例如老师安排了：“你都交流了些喜欢的句子?”这一环节体现知识形成过程的同时还把结论交给学生由他们自己自悟与发现

7、3、教师基本功扎实亲切的教态以及生动的教师语言随时都可激起学生学习的欲望4、小练笔环节的设置是本课教学的升华学以致用并不做作遗憾的是时间分配有所欠缺没有使之完成今天徐老师为我们作了一个很好的示范值得称道值得学习当然从本节课中也暴露出了许多值得探讨的东西诸如教材内容与教学内容的处理问题等我希望我们在今后的教学中力求做到完美始终牢记语文姓“语”这一真理努力打造高效课堂和幸福教育　　　　听了齐芳老师的课感觉受益很多《白鹅》是四年级的一篇阅读课文由著名画家丰子恺作于1946年其文白间杂遣词造句明贬实褒运用对比突出鹅的

8、特点读起来颇有些难度但是齐老师准确把握了课文的重点、难点抓住了关键独辟蹊径上出了精彩上出了特点　　　　下面我主要谈谈我听了这节课后的一些感想　　　　（1）齐老师在教学中对生字、新词的理解学习扎实有效基于《白鹅》这篇文章中新词特别多如窥视、净角、供养不周、大模大样等等齐老师大胆地让学生自己先读一读此目的是在检查学生预习这个环节她先从四个多音字词语入手：窥视、净角、供养不周、大模大样因为学生很容易读错齐