大班教学活动及反思

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1、大班教学活动及反思　　　　教学反思是指教师的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学关于大班教学活动及反思该如何写呢?那下面小编为大家整理了大班教学活动及反思欢迎参考　　　　本学期的跨班跟进课活动我执教的是大班的散文诗《落叶》在三次执教的过程中我在不断地专研教研、分析教材的基础上调整活动环节的设计以力求使教学活动达到理想的效果下面我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思　　　　一、教材的处理1.第一遍读散文诗《落叶》之后我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容它具有一个

2、非常规整的句式语言非常优美在教学活动设计中我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习　　　　因此在第一次执教中我制定的活动的教学目标中的第二条是：学习句式树叶小动物体会散文诗的语言美我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式感受散文的语言美　　　　2.第二遍读散文诗《落叶》之后我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整在内容上是对前三段内容的一个提升如何来处理这一段的内容是分开学习还是结合之前的三段内容在之后的教学环节的设计上我该如何体现这些思考便影响和指

3、引这我接下来的教学设计　　　　第一次执教时我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的在学习完前一段散文诗后用我们再接着听下去来作为过渡这样的处理方式显得比较生硬因此在第二次执教时我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇也使环节之间的过渡更为顺畅　　　　3.第三遍读散文诗《落叶》之后我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文　　　　在前两次执教中我采用的图片是静止

4、的而且在呈现图片后提了很多的问题这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助还使得导入部分过于繁琐因此在第三次执教时我采用的PPT落叶图片是动态的而且在图片呈现以后通过一个非常简单的问题秋天到了树上的树叶发生了什么变化?直接呈现散文诗第一段内容使幼儿进入散文诗的优美意境激发起幼儿的学习兴趣　　　　二、细节的处理1.句式的学习在句式的学习过程中我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境调动幼儿说的欲望促进幼儿更加积极、主动地去学习语言　　　　其一：第一环节的初步感受散文诗内容在我朗诵散文诗的时候没有

5、出现PPT画面通过一个提问让幼儿自由地说说自己听到的其二第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面再次通过一个提问让幼儿在原有的基础上进一步来说一说两次内容的呈现不同提问指向的重点不同使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去同时借助图式为幼儿的学习提供支架帮助幼儿理解散文诗内容　　　　2.动词的处理散文诗重点内容中出现了躺、坐、藏三个动词动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动如果将动词的学习融入进去一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻　　　　其一：集体试试躺的动作请个别小朋友学学坐的动作个别、集

6、体试试藏的动作其二：为最后的角色表演活动做好铺垫　　　　3.图片的呈现动态落叶图片的选用使秋天的景象更为生动、相比较静态的图片而言起到的效果一定会更好一些也更能吸引幼儿激发幼儿学习的兴趣　　　　四副背景大图的使用使最后的角色表演环节充满趣味激发了幼儿继续学习、游戏的兴趣　　　　通过这次的跨班跟进课活动那个我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验我认为：　　　　首先一定要反复研读、分析教材内容对教材有一个整体的把握要做到反复细读、品味全文　　　　其次一定要处理好教材中的细节部分内

7、容要做到反复思考、体现细节　　　　我听见了就忘记了我看见了就记住了我做了就理解了这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上它说明了无论做什么事光听是不行的过后不久就会忘记光看也还是不行的虽然比光听的效果好能记住一些但能理解?也不一定如果亲自尝试了其中道理就能明白了运用起来就得心应手　　　　一　吊起胃口让幼儿主动去探究　　　　课堂上好多老师总是担心幼儿听不懂上课总是自己在上面讲啊讲啊结果幼儿不感兴趣教学效果很不好所以中幼儿必须改变传统的教师讲、幼儿听的学习方法努力培养积极主动地去获取知识、理解知识

8、、应用知识　　　　首先让幼儿产生制作的欲望只有有了兴趣幼儿才会积极主动地去观察自学活动伊始我并不急于让幼儿动手制作而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车欣赏老师制作的各种漂亮的风车来激发幼儿的兴趣几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了趁着这股热乎劲我开始把幼儿引上正题要求幼儿先自学书本然后自己制作如果有个别幼儿觉得无从下手就对他们进行个别的辅导把他们引上路　　　　二　鼓励幼儿质疑解疑　　　　问题是幼儿学习的起点幼儿有了强烈的问题意识也就有了强烈的求知欲因此不少教育专家都提出了这样一个观点