《歌唱二小放牛郎》小学音乐教案设计

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1、《歌唱二小放牛郎》小学音乐教案设计　　　　教学目标：　　　　1、学习10个生字认识8个生字理解由生字组成的词语　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　3、体会到王二小是个机智、勇敢的人是我们学习的小英雄我们要继承先烈珍惜这来之不易的幸福生活努力学习　　　　教学重点：　　　　能写要求学会的10个生字并能听写课文要求听写的8个词语学会背诵课文　　　　教学难点：　　　　如何引导学生体会对敌人的恨从而产生对小英雄的爱　　　　教学准备：　　　　生字卡片教学挂图几个小黑板磁带　　　　教学课时：　　　　两课时　　　　第一课时　

2、　　　一、谈话导入　　　　(设计意图：通过谈话拉近和学生的心理距离同时也渗透对“老乡”一词的感受)　　　　二、范读课文整体感知　　　　(一)、了解课文特点这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似也是按一节节来编排也可以用来唱的?谁来唱一句好?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗是讲了一个故事的诗其实更准确地说是一首人们为了歌唱王二小作的歌词大家先来看看课文共有几节?并标上序号　　　　(设计意图：通过新旧知识的联系了解课文特点也能激发学生学习的兴趣)　　　　(二)、范读课文　　　　今天看到小朋友这么可爱我很想把这个故事读给大家听你们愿

3、意听?不过我有个小小的请求你们能答应?“大家能特别认真听个特别认真呢也就是不放过每一个字同时还能一边听一边想课文讲了一个什么样的故事?”　　　　1、检查听读情况　　　　①、你听出课文讲了一个什么故事?　　　　你觉得老师读得好?你喜欢像老师这样读?想知道老师是读好的?看大家那么认真那我就告诉你密绝啦　　　　A、我是按一节一节来读的　　　　B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读难读的字还多读几遍呢　　　　C、把课文读三遍后我还把自己喜欢的词语或者说不明白的词语作上记号呢　　　　D、我还把课后“田”字格的字写一写　　　　2、学生自学课

4、文　　　　(设计意图：范读激发兴趣并巧妙地出示自学要求让学生从心理上自觉接受这样的要求并能运用到具体的自学过程中)　　　　三、小组合作学习　　　　出示合作要求：①组长分配每个人读一节其他同学仔细听看谁能听出同学读得好或者不够的地方并帮助指正②把你刚才作上记号的词语和同学做个交流(比如我还有些词语或些问题不太明白请教同学;说说你都喜欢些词语把它读出来让同学听听等等)③告诉同学你读了课文知道了什么?　　　　(设计意图：改变学生的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式并能根据不同的学情进行有针对性地指导)　　　　四、交流合作学习情况

5、　　　　1、出示词语(老师准备的词语)　　　　2、出示句子敌人到山沟扫荡走到山口迷失了方向抓住王二小要他带路王二小假装顺从自有主张他把敌人领进八路军的埋伏圈敌人发现上当受骗把王二小摔死在大石头上周围响起了乒乒乓乓的枪声战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛王二小保护了后方机关和几千老乡他的英雄故事到处传扬　　　　2、请一到两个小组交流(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出些问题?)　　　　(设计意图：检查词语的认读情况并把把词语编成一段话一方面可以进行复习巩固词语另一方面又能通过读句初步了解故事内容同时也意在引导学生学习积累词汇并

6、在梳理问题的过程中激发学生探究的兴趣)　　　　五、写字指导与练习　　　　1、交流难记难写的字;2、学生练习描红　　　　(设计意图：扎实写的训练培养学生良好的写字习惯激发写字的兴趣)　　　　六、听写词语　　　　敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬　　　　(设计意图：这些词语是课后要求听写的应该在课堂上得到落实)　　　　第二课时　　　　一、学习课文　　　　(一)、引导感悟“勇敢”　　　　提出问题：读了课文你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好?　　　　(二)相机学习第四节　　　　1、指名读想想：这个句

7、子讲了王二小的什么事?　　　　2、教师结合交流板书：　　　　把领进　　　　王二小——敌人————八路军的埋伏圈　　　　3、出示句式练习;()把()领进我们的埋伏圈　　　　()被()领进我们的埋伏圈　　　　4、拓展练习：看教师做动作把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来　　　　5、谁还能说说像这样的句子　　　　6、你们佩服他?那就把你的感受一起读出来吧　　　　(设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事体会他的勇敢同时利用这一节的第一句教材内容进行“把”“被”句式训练让学生初步了解这样的表达方法)　　　　(三)、引导理解感悟“

8、机智”　　　　1、学习第三节　　　　①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行?指名读出句子并根据理解回答　　　　②、敌人叫王二小带路王二小就去带路可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如妈妈叫你扫地你就去扫地说明你是个怎样的