歌唱二小放牛郎小学音乐

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1、评论（0）7教材分析独唱I1U《歌唱二小放牛郎》创作于抗口战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁,叙述了一个悲壮感人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四旬体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃人智大勇、诱敌就歼并为Z献出自己生命的英雄事迹。本课欣赏的内容是根据独唱曲改编的童声合唱曲《歌唱二小放牛郎》,旋律优美动听，富有概括力，感情容最人，使人百唱不厌，回味无穷。作曲家根据各段词意采用不同的咅乐表现手段（速度、力度等）进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。评论（0）2教学冃标•

2、情感态度价值观：积极参与聆听、演唱、表演、声势动作等音乐活动，川不同的方式体验音乐，并表达个体对咅乐要素的感受，体会歌曲所表现的咅乐形象，增进学生的爱国主义情怀。•过程与方法：在多种形式的反复聆听中，感受各乐段在演唱形式、速度、力度、情绪等方面的变化以及多声部的和声效果，加强对咅乐主题的记忆。•知识与技能：1•能用连贯圆润的声音、冇感情地演唱歌曲第一乐段；2.感受各乐段在演唱形式、速度、力度、情绪等方面的变化以及多声部的和声效果；3.根据第五乐段音乐内容，相互合作编创情景剧，体会和表现音乐中的英雄形象。评论（0）3学情分析随着年龄的增长和音乐视野的拓宽，

3、五年级学生在乐理知识、欣赏水平和演唱能力方面都积累了一定的基础。80%以上的孩子町以根据音乐的基本要素来联系音乐形彖，理解音乐所表达的含义。对于音乐作品的相关知识、文化领域及表现形式等方面也具有较强的探究心理和接受能力。在本课的学习內容中，学生们已经学唱过革命题材的歌曲《雨花石》，这也为本课的学习打下了较好的基础。评论(0)4重点难点1.熟悉音乐主题，并能用连贯圆润的声音冇感情地演唱；2•感受各乐段在演唱形式、速度、力度、情绪等方面的变化以及多声部的和声效果。评论(0)5板卩设计评论(0)6关键问题设计与解决音乐是由音的高低、长短、音色、旋律、节奏、力度

4、、速度、曲式结构等基本要素构成，只有对音乐(音响)的感知，才能有情感的体验,从内心迸发出“情感的火花”。因此，在小学欣赏课教学中，教师必须为学生创设一切条件，采用多种手段引导学生参与音乐体验,引发他们的想彖少联想，将其从无意识的“听”，带入对音乐内涵的理解。•关键问题一：如何加深对音乐主题的记忆？解决策略:采用设问题、看图谱、唱旋律、做律动等多种手段引导学生参与音乐体验，从而在多次的聆听中充分感受和熟悉咅乐主题，加深对音乐主题的记忆，指导学生用圆润连贯的声咅有感情地演唱。1•以“问”辅“听”。在听赏音乐Z前，先向学生抛出问题，能使其聆听的指向性更加明确，

5、冃的性更强。“歌曲是如何叙述王二小的事迹的？”“听听旋律是如何表现悲凉、哀伤的悄绪的？”学生带着问题认真聆听歌曲，随后得出答案。1.以“悄”助“唱”。教师抓住吋机，根据歌曲内容选择有视觉冲击力的图片，在背景音乐中有感情地讲述英雄事迹，再请一名学生声悄并茂地演唱歌曲，逐步激起学生的共鸣。随示，教师引导学生将感受到的音乐情绪在笫一时间川歌唱表达出來，兴趣盎然地参与到音乐活动屮。2.设“疑”促“听”。在初步感受之示，教师引导学生根据黑板上的卡片提示，边听歌曲按故事悄节的发展给排序。•关键问题二：如何引导学生感受各乐段在演唱形式、速度、力度、悄绪等方面的变化以及

6、多声部的和声效果？解决策略：1.运用对比教学，有意识地引导学生对■九个乐段进行比较、分析和判断，“每一次主题出现时，演唱形式、速度、力度、惜绪上有发生变化吗？”用对比唤起学生敏锐的音乐感知,通过对比聆听、小组讨论、师牛总结等环节，逐步发展他们良好的欣赏能力。2.运用图谱教学，将复朵的多声部旋律变成简单的图谱，使音乐旋律变得直观、形彖,易于理解。在聆听歌曲一、二、三、五、七、九乐段时，教师设计了多种不同形式的图谱,帮助学生变抽彖为具体、化无形为有形，弥补了音乐的抽彖性、非视觉性和非语义等特征,学生一目了然，更容易感受到多声部相互交织的和声效果，把握音乐形象

7、。音乐欣赏的接受过程是音响感知、悄感体验、理解认识等多种心理要素综合运动的心理过程，是由浅入深、一步一步获得的。小学音乐欣赏教学要适应小学生活泼好动的特点，尽量采川综合性的咅乐活动，循序渐进地引导学生调动身体的各种器官，全身心地“投入”咅乐。7教学过程第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】一、组织教学，导入新课。一、组织教学。1.播放《共产儿童团歌》，学生随教师踏步走进教室。2.随乐律动，感受共产儿童团的精神风貌。师：同学们好！你知道刚才我们听到的这首歌曲的歌名吗？共产儿童团是广大抗日根据地在抗日战争中成立的儿童组织。他们的主要任务是学习、生产，同时也

8、担负着“宣传抗IT、“站岗放哨”、“传送书信”等任务。你认识这几位儿童团团员吗？