物理教案－电功率

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1、物理教案－电功率　　教学目标　　知识目标　　1.知道电功率及其单位.　　2.理解额定功率.　　能力目标　　了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.　　情感目标　　使学生获得解决实际用电的初步知识.　　教学建议　　教材分析　　本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示教材还介绍了不同用电器的两个重要指标额定电压、额定电功率以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.　　1．重点：掌

2、握电功率的概念、公式及其应用.　　2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.　　3．疑点：灯泡的亮度决定于什么　　教法建议　　本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时注意强调公式中的各量的对应关系是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个而实际电压和实际功率有很多.　　教学设计方案　　重难点：重点是电功率的概念和单位难点是额定

3、功率.　　教学过程：　　一．引入新课　　方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦公共电车的电机每秒做功6万焦洗衣机的电机每秒做功100多焦而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例问学生如何比较做功快慢引出电功率的定义.　　方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢2）这样比较力对物体做功快慢3）这样比较电流做功快慢引出电功率的概念.　　二、电功率：　　电功率的概念要讲清：电流做功快电功率就大；电流做功慢电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t电功率的普遍适用公式是P=U·I比

4、较电功率大小时要全面考虑到公式中各物理量的关系才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内根据P=W/t电流做的功越多电功率就越大.　　电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦让学生体会千瓦时的意义.　　三、额定功率：　　方案一：可以用并进式的教学方法让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.　　方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡问将他们串联起来盏灯亮然后做实验引出额定功率的概

5、念.　　例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器在正常工作时通电12分钟电度表的示数增加0.1度问：　　这个电热煮水器的功率多大　　【分析解答】正常工作的用电器其实际电压应等于额定电压所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特工作12分后电度表的示数增加0.1度即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦　　例题2、有两盏灯连接方式如图所示已知电压U相同并保持不变两灯均可发光在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[]　　A．甲图亮B．乙图亮C．同样亮D．无法判断　　【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关在甲乙两图中灯1的实际电压不同甲图中的实际电压小于乙图中所以灯1在甲图中实际

6、功率小于乙图中所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.　　板书设计　　探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】　　教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.　　物理教案－电功率