关于《我们怎样区分声音》初中物理说课稿

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1、关于《我们怎样区分声音》初中物理说课稿　　　　一、说教材　　　　1、教材分析　　　　本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课通过本节课的学习使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色;知道决定声音的音调、响度、音色的因素?从而使学生对声音有进一步的认识也为今后的声学研究对下基础　　　　教材安排本节课内容时基本上分为响度、音调、音色三块分别研究与学习通过实验以及观察波形对乐音的三要素有比较直观的感受但也颇具特色　　　　(1)重视与日常生活相联系教材在“探究影响声音高低因素”时实验器材使用学生

2、身边的刻度尺使学生真切地感到物理学就在身边;又如利用叩诊、听漏等生活中的现象使学生认识到物理学与我们息息相关　　　　(2)使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音采用示波器观察波形的方法有利于学生对抽象问题的认识并能激发学生进一步学习物理的兴趣　　　　2、教学目标　　　　根据《物理课程标准》的要求及学生的实际情况确定以下教学目标：　　　　知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关知道音调跟声源的振动频率有关不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同了解乐音的三要素　

3、　　　通过实验找出影响响度和音调的因素通过对比区别声音的不同　　　　初步领略声现象中的美妙与和谐培养学生热爱、亲近自然的情感能注意不同场合讲话时使自己发音的响度适当培养学生主动与他人合作交流敢于发表自己见解的意识　　　　3、教学重点与难点　　　　重点　　　　(1)研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关;　　　　(2)领悟科学探究的方法　　　　难点　　　　用人耳感知声音特性之间的区别;　　　　二、学法点拨　　　　响度、音调、音色是表示声音特性的三要素是我们学习的重点内容之一三种特性的区别是学习的难点除了从意义上区分外还应通过实际

4、声音感受它们的区别通过实验探究它们的不同　　　　三、学情分析　　　　学生通过前面第一节《我们怎样听见声音》的学习对声音的产生和传播有了初步的了解他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲这些对本节课的学习起着积极的作用但由于本节课一是内容较多不仅有乐音的三要素：音调、响度、音色还有频率、振幅等概念;二是对声音的特性的认识上由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清对这节课的教学产生了不利的影响必须在教学过程中充分注意　　　　四、说教学过程：　　　　㈠引入新

5、课　　　　我们能听到声音还能区分声音　　　　⑴播放一段乐曲(有各种乐器发出的声音)　　　　⑵在家里听到有人说话马上就能判断出这是爸爸声音还是妈妈的声音……　　　　⑶提出问题：人们是根据什么来区分不同的声音的呢?　　　　㈡新课教学　　　　1、声音的强弱　　　　探究响度跟些因素有关　　　　提出问题：声音的响度与什么因素有关呢?　　　　①演示实验1：做课本图212所示将系在细绳上的塑料球轻触正在发声的音叉观察塑料球被弹开的幅度使劲敲击音叉使音叉发出声音的响度增大重做上面的实验　　　　②演示实验2：用手按自己的喉部小声和大声喊“啊……”看

6、手的感觉　　　　③演示实验3：将喇叭放在离肥皂膜不同距离处观察肥皂膜的振动情况　　　　④让学生自己根据看到的实验现象总结什么是振幅响度跟什么因素有关　　　　⑤实验结论：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫做振幅声音的响度跟振幅和离开声源的距离有关　　　　⑥引导学生阅读课本图218和图219使学生认识振幅了解声音的响度单位：分贝了解各种不同物体发声的分贝数　　　　2、声音的高低　　　　⑴教师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”问学生：这两句话有什么不同　　　　⑵在学生回答男同学声音粗(低沉)女同学声音尖细后告诉学生什么

7、叫做音调(声音的高低)　　　　⑶实验探究：影响声音高低的因素　　　　①提出问题：什么因素决定音调的高低?音调与物体振动的快慢是否有关?　　　　②设计和进行实验：如图220所示将一把学生用刻度尺紧按在桌面上一端伸出桌边拨动刻度尺听它振动发出的声音同时注意刻度尺振动的快慢改变刻度尺伸出桌边的长度再次拨动注意使刻度尺两次的振动幅度大致相同　　　　③分析和讨论：比较两种情况下刻度尺振动的快慢和发声的音调　　　　④教师讲解：物体在1秒内振动的次数叫做频率频率是用来表示物体振动快慢的物理量物体振动越快频率越高;振动越慢频率越低.因此频率决定着

8、声音的音调频率越高音调越高;频率越低音调越低频率的单位是赫兹　　　　>>《《我们怎样区分声音》物理说课稿》这篇教育教学文章来自[大考吧].dakao8.收集与整理感谢原作者⑤实验结论：物体振动得快发出声音的音调就高振动得慢发出声音的音调就低