人教版六年级数学下册第一单元负数的教学反思.doc

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1、人教版六年级数学下册第一单元《负数》的教学反思　　　　第一单元教学反思　　　　生活中处处有数学处处存在着数学思想关键是教师是否善于结合课堂教学内容精心地去捕捉“生活现象”采颉生活中的数学实例为课堂服务《认识负数》是新教材中新增加的内容负数的认识是数概念的进一步拓展是学生学习有理数的启蒙阶段本阶段中所指的负数主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数学生在认识负数的过程中能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值教学中我注意从以下几个方面：　　　　一、创设有利于认识负数的情境有意识地培养学生的符号感　　　　正、负数

2、是表示两种相反意义的量生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验课始我让学生记录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”学生基于自身的经验用自己的方式记录教师叙述的意义有的用语言的方式进行记录有的用列表的方式进行记录有的用数的方式进行记录通过展示学生对不同的记录方式进行融合与比较在此过程中初步体会了负数的意义同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验　　　　二、密切联系生活实际增进对负数的了解　　　　初步认识负数以后我让学生结合生活的经验举一些生活中可用负数表示的例子学生对负数获得了基于自身经验的不同理解　

3、　　　三、在具体的情境中感受数的相对大小关系　　　　初步认识负数后我通过生活情境：以树为起点一个向东走5米一个向西走5米让学生在数轴上表示通过数形结合学生对于正数和负数获得了更深的认识在比较两个负数的大小时有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数右边大于左边；二是两个负数数值大的反而小这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识从而提高知识的活力　　　　四、借助于具体的数据使学生获得一些生活的常识和社会的知识　　　　教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识如我国的最低点、南极的温度等在教学中我们不仅仅要让

4、学生会读数还应该让学生对于这一些知识有所了解从而实现数学的综合化　　　　本单元教起来似乎觉得轻松学生学起来也看似轻松可在解决实际问题的时候却会发现有各种各样的问题出现　　　　要从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征（或意义）能根据对象的特征从具体情境中辨认出这一对象还需要作进一步的努力！