课文除法的初步认识教学反思范文.doc

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1、课文《除法的初步认识》教学反思范文　　　　这是除法学习的起始部分是以分东西作为感性支柱的所以本堂课的特点之一就是充分让学生动手分东西体会什么是“平均分”感受分东西带来的快乐　　　　一、体会“平均分”　　　　在学习第一个红点时我出示了书中的那幅情境图让学生观察思考：两只大熊猫分10个竹笋应该分几份怎样分然后让学生想想如何分竹笋本来想学生会有多种不同的分法如：分成4个和6个分成3个和7个等没有想到全班同学竟全都分成了每只大熊猫分5个竹笋让我感到很被动　　　　然后我又通过把10个竹笋公平地分给5个大熊猫让学生进一步感悟到“每份分得同样多叫做

2、平均分”让学生动手操作体会平均分的含义体现学生的主体地位在学生明白了什么是平均分以后在后面的这几个环节中让学生通过操作交流明白平均分的分法也是多样的同时运用小组合作等学习手段培养学生的自主学习能力既是对已学知识的巩固又是对学生运用知识的提高与升华　　　　二、情境串的教学　　　　将数学问题像串冰糖葫芦一样围绕着“森林聚会”串成串在整个学习过程中我一共安排了以下活动有熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果这些活动全都是在“森林聚会”上发生的给学生一种整体感和亲切感另外将情境串成串更便于学生系统的学习使学生的思维随着故事情节的发展更

3、加活跃更容易理解数学问题和解决问题的能力增强学生学习的内驱力激发起学习数学的浓厚兴趣　　　　三、乐于助人的思想　　　　本堂课从一开始就创设了帮助的伏笔如请你的小棒来帮忙代替竹笋小猴子会遇到什么问题你来帮帮他小兔子和小松鼠着急了说：“我们饿了赶快帮助我们分一分吧”等等学生们会感到帮助别人是一件快乐的事在潜移默化中教育了学生要乐于帮助别人因为你会感到快乐对学生进行了良好的思想教育　　　　四、练习设计：　　　　我分了两次进行自主练习　　　　第一次是在学生帮助熊猫和小猴解决问题后学生对“平均分”的含义有了初步的体会的时候进行的主要是通过判断是

4、平均分来加深学生对平均分的理解　　　　第二次是在帮助小白兔、小松鼠解决问题后进行的难度加深使学生较容易接受这个练习是让每名同学动手平均画石榴这样做的目的是既培养了学生的逻辑思维能力又锻炼了学生的动手操作能力