喜爱音乐的白鲸的教学反思.doc

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1、喜爱音乐的白鲸的教学反思　　　　《喜爱音乐的白鲸》是北师大版语文教科书第五册第二单元的一篇主体课文课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险抢救人员用《蓝色的多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事故事说明了白鲸喜爱音乐的习性同时也表现了人类对动物的喜爱与保护教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性教育他们自觉保护珍奇动物其间主要通过“奇迹”一词让学生体会到抢救白鲸的艰难曲折与有趣上完这一课后在领导和老师们的批评指导下让我受益非浅使我更清楚地看到自己在教学中的不足之处：　　　　一、关于课堂上教师的导如何做到有艺术　　　　这一问题也是大部分老师感到苦恼的

2、在这一节课的各个环节的引导过渡中我几乎是以问题的形式出现因此造成整节课的问题太多太细束缚了学生的思维空间甚至提了一些没有思考价值的问题如：白鲸遇到了什么困难当地政府有没有来援助由于问题太多使教学又陷入传统提问式的教学方式　　　　二、关于词语教学　　　　三年级是过渡阶段因此在理解课文上也开始转入抓重点词来理解于是就必须研究如何让学生更好地理解词语的教学方式如可以让学生结合上下文进行理解也可以联系学生的生活实际进行理解在课堂上我们也常发现有一些学生是用词语来解释词语即学生是从字面上来解释词语虽然他们是明白了词语的意思了但这并不代表他们就会使用这些词语这时教师还得引导学生回到文本中指

3、导学生借助文本学会使用词语这一节课我就犯了这样的错误如在理解“绝望”一词时一个学生说“绝望”是没有半点希望的意思这是没错的我也给予了肯定但我就忽略了让学生再回到文本由于学生的生活阅历还比较浅很难理解什么样的事情才会让人绝望因此有必要让学生从课文中找找句话说明白鲸已经绝望了使学生对“绝望”有个更具体的理解　　　　三、关于有感情朗读　　　　要想让学生有感情朗读就得让学生对课文内容有所理解对课文所表达的情感有所体验每个学生都是一个个独立的个体他们对同一句话同一段话都会有不同的感受因此教师不能要求学生用同一种感情基调来进行朗读在指导有感情朗读时也不宜用齐读的方式这样会使一些学生难以表达

4、他的情感体验因此在指导有感情朗读时提倡以个别读的形式进行让每位学生都能够把对文本的独特体验表达出来在一观点是评课时平平老师提出来的本人也觉得很有道理在此提出来供各位老师参考关于如何指导学生有感情朗读一直是教学中的一大难题还忘各位老师多发表自己的意见互相学习学习　　　　以上是我上完这一节课的点滴体会效果虽不是很好但我相信它将指引我日后的教学向更深发展