教育精品4记念刘和珍君.doc

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1、教后反思本堂课的目标圆满完成，通过对《记念刘和珍君》的学习，实现强化了运用多种表达方式写作的能力目标和能够端正三观，提升家国情怀和社会责任感的情感目标。这是一堂没有掌声的课，走近为国为民为梦想献身的英雄，沉静是最好的哀痛，沉静过后爆发的朗读声是精神内化于心最好的表达。最让我惊讶与感动的是，孩子在读到“我所站立的地方，就是我的中国”时，不约而同站立朗读，就像平日宣誓的姿态一样，说明平时的德育教育的确有了效果，这一点是令人欣慰的。我的反思如下：1.注重学生读写训练。语文的课堂应该始终贯彻读写，本节课以读为主导，读能生疑，亦能解惑；以写作为落脚点，注重温故知新，学以致用。好的文段要

2、反复诵读，感受多种表达方式综合运用产生的魔力。最终落实到写作上来时，注重感真情、写真情，赏析点评，在交流中获得升华。2.注重创设情境，激发学生。用贴近时事、感染力强的情景吸引学生，学习与生活交织融汇，吸引并激发学生的学习兴趣。用清明节缅怀烈士，激励自我来引发学生共鸣；借用石评梅的文章，展开更深层的比较阅读，帮助学生深刻理解作者情感态度；最后用展现家国情怀的誓言，激发学生勇于担当时代使命的热情。3.教学活动面向全体，实施真语文教学。不采用形式上的讨论，给学生留出足够的思考时间和创作时间，是高效课堂的需要。真语文教学是要促使全体学生参与教学活动，从真情景中受到触动，将真情融于笔端

3、，陶冶高尚情操。1.提高语言建构与运用能力。阅读与写作是语文两大基本素养，更是高考考查的重心。在新高考的指引下，从课本对接高考素养，从课内走向课外，是学教材用教材的必经之路。情以物迁，辞以情发，阅读是为了更好地写作。本堂课遵循“以我手写我心”的思想，以情发辞，以辞促思，进而深化思想，切实提高学生语言建构与运用能力。比较遗憾的是，课堂不够活跃，这与我引导不到位有很大关系；环节虽然流畅，但语言不够精炼，有拖沓之嫌；声音不够洪亮，普通话水平亟待提高。问题总总，不胜枚举，但每节课的遗憾往往是我前进的动力，期待自己更快成长。