「观点」幼儿无需电脑.doc

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1、「观点」幼儿无需电脑　　二十年前我以为计算机技术将有助于我们走出一条教学的新路子并将成功地揭开一个迷这就是为什么有些孩子总能比别的的孩子更轻松地掌握技能但是在调查了计算机对幼儿教育的影响后我有了新的看法我认为为了幼儿的健康成长不应让孩子在上小学二年纪前使用电脑　　研究表明7岁前的孩子大脑正处于迅速发育的时期在这个时期他们学会了与他人交往照顾自己的生活以及语言技巧并且开始理解一些诸如原因和结果、相对速度、长度之类的概念如果在这一阶段未能掌握这些技能那么他们在日后将更难掌握甚至不可能在掌握如果完全依赖电脑则无法更好地掌握这些重要的技能与概念事实上孩子们将大量的时间花在电

2、脑屏幕前学到的仅仅是如何快速地敲击键盘以听到一首歌看到一部卡通片或者找到一位明星……阻碍了孩子们大部分关键能力的形成——动机的形成和注意力的发展在如此重要的几年中孩子们语言的发展和社交能力的提高也可能因为过多地呆在屏幕前而受到严重的影响　　对幼儿来说电脑往往是一种“还原剂”它对孩子们的三维感觉、人际交往和认知能力的发展所起的作用是限制性的而不是扩展性和促进性的与我们这个时代相适应的课堂教学应具备的特点是：富有情感语言丰富个性与他人交往如何发展活动能力如何解决三维空间问题特点取向开放性结构与此形成鲜明对照的是带有闪烁效果的教学软件强调的是视觉而不是听觉只是封闭各种潜能

3、指向单一的寻找　　不少幼儿园教师已经意识到大多数电脑技术在学前教育课程中的运用不仅是低质量的而且甚至是有害的许多掌握电脑技术的教师很少或根本不理解孩子们到底需要什么　　目前似乎还流行这样一个观点：技术工具能够帮助孩子获得成功孩子越早使用电脑就越能获得成功我们以为在将孩子安置在电脑屏幕前时我们有必要先让他们掌握学习技能然后才让他们成为电脑的主人而不是相反　　当我们没有驱使和压迫幼儿学习使用电脑时幼儿的大脑发育有这样一张时间表：学会如何机智地说话如何与他人交往如何发展活动能力如何解决三维空间问题如何激发创造力、想象力总之幼儿在不同地挖掘自身的各种潜能“不知不觉”地集聚智

4、慧　　目前尚没有实质性的、严肃可靠的个案支撑这样的结论：计算机对幼儿的学习和个性发展具有积极的影响幼儿园应当将经费用在那些已经被证明具有积极影响的领域中去让电脑留给年龄大的孩子吧