高一下学法指导.doc

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1、高一下学法指导亲爱的同学们，通过一个学期的学习你可能已经找到适合自己的学习方法，也可能还在摸索中，我今天主要想和同学们谈谈学习习惯。1、认真预习的习惯常有同学问我“老师，上课太快了，我有点跟不上，听不懂”，我就问他“课前预习了吗？”，得到的回答是“没有”，如果没有预习，就不可能跟上课堂节奏，因为受时间限制，课堂容量都比较大，（高二要完成必修3,文科还要完成选修IA中的选修1-1、选修1-2两个模块和选修IB中的选修3-1、选修4-5两个专题，理科还要完成选修IA中的选修2-2.选修2-3两个模块和选修IB中的选修3-1.选修4-1、选修4-4、选修4-5四个专题，）我们的学案有利于引导大家预

2、习，提前了解本节课的内容。怎样才能做好预习呢？%1预习概念：要找出定义中的关键字，进一步思考这些关键字起的作用，若把它去掉有什么后果，力争对概念进行完整的理解。%1预习定理：要找出定理的条件、结论。分析定理的使用环境及证题的类型，尤其注意条件的严密性,若有条件减弱会有什么结果？%1预习公式：要抓住公式的结构特征，使用条件，了解公式的求解对象。思考能否对公式进行变形？变形后有什么新的功能？%1预习例题：思考例题考查哪些知识点，例题使用什么样的解题方法与技巧。%1在预习之后，要列举出本节课有几个值得掌握的知识点，你理解了多少，那些知识点是难点，列举出本节课出现了几种解题方法与技巧。要重视知识方法

3、的理解，不要死记硬背，不要满足于对例题的简单模仿，例如等差数列求和公式只能在等差数列中用，其他数列不能用。对概念公式的记忆要准确，不要差不多就行了。例如“如果一个数列满足前一项与后一项的差等于同一个常数就叫做等差数列”2、专心听课的习惯课堂是我们学习的主战场，要养成好的听课习惯，提高学习效率。如果你课前做了预习，在预习中，有哪些知识点你不懂或一知半解，你带着这些疑问去听课，将收到较好的效果。在听课中还要针对每个知识点进行比较，你原来理解了多少要点，老师讲了多少个要点，弄清楚哪些要点你没有发现，还有那些知识点你理解不正确，这样你的印象就比较深，记忆时间也较长。如果你课前未做预习，千万不要被动地

4、接受知识，应该主动地去思考。老师在讲每个知识点时，会设计一些问题让学生思考，你应该紧跟老师的设问去积极考虑，从而主动地发现新的知识点（或定理或公式等）。听讲例题时，一方面按老师的设问去思考，获得解题途径，另一方面要有自己的见解，能否按自己的想法把题做出来。若能做得出来是极有价值的，就是做不出来，要分析错在哪里，也是有收获的。这对培养发散思维能力大有益处的，使我们的思维能力达到一个较高的层次。3、及时复习的习惯听完课后，要善于做好课后总结，这个环节很重要。你要罗列出以下几个方面的信息：%1本节课有多少个知识点，每个知识点有什么要点。哪些是你能预习到的，哪些是你在预习中未能发现的；%1本节课的重

5、点在哪里，重要在什么地方；%1难点在哪里，突破难点的关键是什么；%1例题中体现了什么样的解题技巧；%1本节课出现了那些新的题型，对应的解法是什么。4＞独立规范作业的习惯有的同学在作业是喜欢边做边对答案，不独立思考，不会就问，过于依赖教师或同学，慢腾作业，不讲速度，龙飞凤舞不讲规范等等，这种状况容易导致缺乏对问题解决的信心与决心，训练不出思维的敏捷性，作业练习效率不高质量不高，考试时做错或者做不对的题试卷发后又发现试卷中的题目竟然如此简单，都会做。考场上我们是孤军奋战，因此要独立思考，表述要让老师看得懂，因此要规范。5、练后反思的习惯如果一道题做好了，我们的思考不应该停止，还要让我们的思维再上

6、一个台阶。做到一题多解,一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，要有自己独特见解。可以做以下几点尝试：%1此题用本节课的知识点能做，能否用其他章节的知识（或工具）来处理。比如一个不等式问题,能否用函数方法做，能否用向量方法做，能否用三角方法做，能否用平面几何方法做，能否用解析几何方法做等。这样不仅能一题多解，也使不同章节的知识得到联系。%1思考此题的已知条件能否减少，能否改变，这样结论将有何变化，解题方法将有何变化？%1思考此题的结论能否改变问法，解题方法将有何变化？%1思考能否把已知与结论交换位置，用逆向思维的方式构造一个新题目，这题能否可解，解法

7、如何？你若能做了上述思考，那么对训练你的思维能力大有益处。做题步骤要完整，推理要严密，作图要准确。要养成这样的好习惯，才可能在考试中取得更多的“步骤分”。6.主动学习的习惯有的同学作业发下来就往屉子里一塞，等着老师来讲，也不先改改找找错的原因，老师讲了以为懂了也不订正，下次照样错，有问题就放着也不问，总是要老师推着走，逼着学，缺乏学习主动性,更谈不上学习的乐趣。极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不