浅谈高校评教体系现况及问题.doc

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1、浅谈高校评教体系现况及问题摘要现如今的各大高校，十分重视教学质量评教工作，制定了较多的评教指标体系、评教方法与措施。教学质量评教体系的建立确实卓有成效，然而伴随着具体实施以及越来越多的评教指标与方式，存在的问题也日趋增多。如何归纳这些问题，提出可行有效的解决意见是本研究的关键所在。关键词高校评教体系现况中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.006OnthePresentSituationandProblemsofCollegeTeachingEval

2、uationSystemJIANGXueqin,QIAOYongxia(SchoolofPublicHea1th,ShanghaiJiaotongUniversity,Shanghai200025)AbstractNowadays,theuniversitiespaymoreattentiontotheteachingqualityevaluation,anddevelopmoreevaluationindexsystem,evaluationmethodsandmeasures.Theesta.blishmen

3、tofteachingqualityevaluationsystemisveryeffective,butwiththespecificimplementationandmoreandmoreevaluationindicatorsandmethods,therearemoreandmoreproblems.Howtosummarizetheseproblemsandputforwardfeasibleandeffectivesolutionsisthekeyofthisstudy.Keywordscollege

4、；teachingevaluationsystem；currentsituation1998年国家教育部在新中国成立五师的教学态度、教学方法、教学内容、教学成效等方面进行评价。该评教方法的好处是能够全面了解教师教学质量情况，评教表格采用无记名形式更保证表格的真实性。不足之处在于有时学生漏填内容或未认真填写导致的结果不准确。而且大量的纸质评教表带来繁琐的统计工作，纸质的材质也不是十分环保。还有一种较为方便常用的形式是学生代表座谈会，即在每个班级中抽取适当人数的学生作为班级代表，对所有课程及课程教师进行座谈评价。该方

5、法的优点是十分方便，时效性高，节约用纸。而不足之处在于学生考虑到隐私性有时会刻意隐瞒，而且学生代表的选取也十分重要，应该选取能代表广大学生意见的代表而非特定人员，如班级党员、班委等。目前使用较多的还有专家教学督导评教，即选定一些资历较深的专职任课教师、教务管理人员、教务处负责人等组成督导组，对所有任课教师进行听课打分评教。该方法的好处是能够从专业级的角度全面了解掌握教师的授课能力水平与课堂掌控情况，对于教师本身的专业知识水平以及授课方式方法都可以提出专业的意见，从而十分有效地帮助教师提升教学水平。该评教形式的不足

6、之处在于对于督导人选的选定颇有难度，要求甚高。随着时代的发展，互联网高科技的普及，现在高校的评教形式更趋于电子化，因此网上评教系统应运而生。网上评教形式丰富多样，包括评教网页、手机客户端评教软件以及微信公众号等。评教工作的电子化网络化让教学评教工作更趋于环保与方便，不论是评教督导还是学生，都可以运用相应的评教载体随时随地进行打分、提出意见。电子化的数据统计工作更为便捷。为充分发挥学分制对教师教学积极性和学生学习主动性的激发作用，也有高校采用先进的计算机和网络技术开发出了B/S(browser/WebServer)

7、模式的实时评教系统，该系统对学分制的全面实滋起到了积极的推动作用。不管采用何种评教形式，核心内容都是不变的，真实反馈教师授课水平，提高教师授课水平，最大利益获得者还是学生。教学评教体系的整个操作流程和职能分工都是不变的，即院领导直接分管领导教学督导组，督导组与教务处教学办等各职能部门也要通力合作，同时也积极采纳学生的评教意见，全方位地对教师教学水平提出评教意见。如图1所o2目前高校评教体系存在的问题2.1评教职能分工不明确现行的高校学生网上评教各职能部门中，教务处负责制定指标体系以及结果的统计等，教学办主要负责通

8、知学生进行网上评教，各职能部门职责的分离，导致学生网上评教工作出现“断层”现象，导致学生评教过程中出现一些无人管的“真空地带”。使得很多学生不知道网上评教的目的是什么，因此大多应付了事。2.2评教的指标体系概念笼统目前的评教内容大致包含教学态度、教学方法、教学内容与教学效果等，对于评教指标已做了解释分析，但是对于一些概念的界定与打分标准还是凭评分者主观意愿为主。指标设置如