九年级语文上册第一单元2致橡树教案语文版.doc

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1、《致橡树》教案设计【教学目标】知识与技能1.感受含蓄朦胧的意象。2.体悟诗人的价值观和爱情观。过程与方法1.初步掌握通过抓住意象特点鉴赏现代诗歌的方法。2.通过诵读和品味，理解诗歌中意象的丰富内涵。情感态度与价值观1.理解诗人在诗歌中提倡的独立平等、相互尊重的爱情观。2.引导学生树立独立自尊的人格意识，初步形成正确的爱情观。【教学重难点】1.明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。2.理解诗歌托物言志、借物抒情的表现手法。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.问答法。2.讨论法。【教学课时】1课时【教学过程】一、趣味导入爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许

2、多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”便是表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题是亘古不变的，但随着时代的进步，人们的爱情观也是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。二、知识卡片1.作者档案舒婷（1952年—），原名龚佩瑜，中国当代朦胧诗派的代表人物。主要作品有：《双桅船》《舒婷、顾城抒情诗选》，散文集《烟》。《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用内心独白的方式表达新型爱情观的诗歌。2.背景链接1977

3、年3月，舒婷陪诗人蔡其矫先生在鼓浪屿散步。那天他感叹着：他邂逅过的美女多数头脑简单，而才女往往长得不尽如人意，纵然有那既美丽又聪明的女性，必定是泼辣精明的女强人，望而生畏。年轻气盛的舒婷于是与蔡其矫先生争执不休，认为天下男人都要求着女人外貌、智慧和性格的完美，其实女人也有自己的选择标准。当天夜里两点，舒婷一口气写完了《橡树》，次日让蔡其矫将草稿带到北京给艾青看，艾青提意，将《橡树》改成了《致橡树》。“这首诗流传开来，不断碰到那些才貌双全的女孩子，向我投诉没有橡树。”于是舒婷又写了《神女峰》作为补充，“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。”3.语基积累（1）生难字攀缘（pān

4、）慰藉（jiè）威仪（yí）霹雳（pīlì）雾霭（ǎi）虹霓（ní）戟（jǐ）流岚（lán）（2）重点词语岚：山里的雾气。威仪：使人敬畏的严肃容貌和庄重举止。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。虹霓：雨后或日出、日没之际天空中所现的七色圆弧。三、分层解读第一部分（开头到“不，这些都还不够！”）：写作者否定的爱情。第二部分（从“我必须是……”到结尾）：写作者肯定的伟大爱情。四、深层领悟1.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们。①攀缘的凌霄花和痴情的鸟儿。前者为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），后者只知重复对方的声音，两者都放弃了独立

5、自主的权力，表现出的是奴性。作者借“攀缘的凌霄花”和“痴情的鸟儿”否定依附性的爱情观。②泉源、险峰、日光和春雨。泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而日光和春雨却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。作者借“泉源、险峰、日光和春雨”否定奉献性的爱情观。2.第二部分提及哪些意象？作者所说的伟大爱情是怎样的？意象：木棉，根，叶，枝干，花朵。独立平等，相互支持。3.诗人为什么没有直接表达爱的宣言，而要借树来说？这样写的好处是？可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感受，给人更大的想象空间；增加了一种含蓄的美，给人无

6、尽的想象。4.本诗写于1977年3月27日，结合时代背景，你在爱情之外，还可以作怎样的联想？人与人之间也应当这样，彼此独立和平等。尊重这种尊重人格独立和平等的价值观，并为它献出诚挚的歌唱，对于刚刚结束的那个轻蔑人的尊严，把人划分等级的年代（它的阴魂，至今久久不散），无疑有着深刻的现实意义。【结束语】诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立的艺术构思来表达自己心中的爱情观。【板书设计】致橡树舒婷凌霄花极力攀附痴情鸟单方痴恋泉源险峰日光春雨一味贡献木棉独立平等互依互助心心相印甘苦与共