教育教学论文运用课件创设探究与创新氛围.doc

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1、运用课件创设探究与创新氛围河南省新安县磁涧镇李子沟小学张红涛论文摘要：运用课件创设问题情景，可使学生明确探究目标，给思维以方向，从而产生强烈的求知欲望，给思维以动力，这样情景中隐含的问题，学生会自己发现、去提出，学生自己发现的问题，更贴近思维实际，更以引发探究和创新。小学生注意力不强，往往会被一些无关的事物吸引而影响注意力。若根据其年龄特点，制作各种与问题情景有关的课件，刺激学生感官,以趣制动，则可引起到很好的作用，引起学生注意的情景设计的课件内容通常有：、故事型的情景创设二、游戏式的情景创设三、魔术式的情境创设四、生活事例型的情境创设关键词：创设探究创新思维自

2、主观察情景创设欲望运用课件创设问题情景，可使学生明确探究目标，给思维以方向，从而产生强烈的求知欲望,给思维以动力，这样情景中隐含的问题，学生会自己发现、去提出，学生自己发现的问题，史贴近思维实际，更以引发探究和创新。小学生注意力不强，往往会被一些无关的事物吸引而影响注意力。若根据其年龄特点，制作各种与问题情景有关的课件，刺激学生感官,以趣制动，则可引起到很好的作用，引起学生注意的情景设计的课件内容通常有：一、故事型的情景创设剪辑，制作一些相差的儿童故事作品，然后适当地整合一些与教学相差的内容，这样可以激发学生的兴趣，使学生在听、看故事的同时，不知不觉地学习新知识

3、，使枯燥无味的数学内容，变得生动有趣。如：在教学《10以内数的顺序》一课时，我这样设计了一个故事型的课件，一天小白免出去玩，走着走着，迷了路，怎么办？教学中，老师轻占鼠标，大屏幕上便出现了同学们非常感兴趣的画面，小白兔在丛林中，蹦来跳去，不知不觉离家很远，迷路了，放到这儿停了下來？“同学们，你能帮小口兔想办法吗？”一双双小手举了起来，各抒己见：“问一问过路人”“打电话给熟悉的大人”“打110找警察叔叔”肯定了同学们的机智、聪明后，大屏幕上出现了小白兔迷路的迷宫，小白兔在迷宫中给妈妈打电话，妈妈告诉她：“孩子，你已长大了，遇事要自己想办法你只要按1、2、3、4的顺

4、序走到9就到家了。”这一课件通过贴近儿童牛•活的故事，使他们产生了高昂的学习欲望，积极地投入到学习活动屮来。迷宫只一个进口，一个出口，但中间有多种走法，为学生提供了解决问题的多种途径和方法，且巩固了10以内数的顺序，培养了思维的灵活性，为学生亲身探索总是和解决问题提供了良好的机会。二、游戏式的情景创设如教《10以内的加减法》时，我事先将全班分成5组，每人发一张纸条，同学们口己写一个10以内的加或减法算式，老师出示一个大有作为条,分成5格，每格标上一个得数，问同学们手中的信该送往何处？互相讨论、商量开始送信，老师偷偷地找开墙角的摄像机镜头，摄下这难忘的一幕幕。同学

5、们讨论热烈、投信积极，有的学生还举起了小手：“老师我的信没地方投”，这时老师按下放影键，请大家看看，哪些同学的信无处投？大屏幕上,同学们投信的镜头一个个闪现出来「'老师，小明的信投错了地方。还有“王华的信也投得不对”“为什么呀”“他们算的不对，应该这样算”“为什么有的同学的信没地方投？是不是也算错了呢？”大家很快找到了原因，因为他们写的算式超过了5,有的超过了10,通过游戏以及观看幕上摄下了的镜头，学生的积极性调动起来了,单调枯燥的口算练习变得热情高涨，甚至有的学生还学会了10以外的加减法的计算，真正做到了人人参与，乐于参与，主动交流的目的，且给学生留下了自己探

6、索的时间和空间，为学生的创造性思维提供了条件，让学生在独立思考，合作交流中发现、分析整理出更多的数学知识，对刚入学的学生來说，无疑是一次创造性思维的锻炼。三、魔术式的情境创设小小的魔术不仅能生动自然在吸引学生的注意力，而且能触发学生情感发展的需要，在教《找规律》这一节数学课时，我制作了一个小猴子变魔术的动画课件，一开始，大屏幕显示了一个大箱了，揭开箱盖，里面蹲着一只小猴，“看好啊！小猴像孙悟空一样开始变了”。这一下，深深地吸引了学生，学生个个大眼圆睁，“变”变成了苹果，还原成猴子，“再变”变成梨，有同学说：“下次该变香蕉了”“变”是苹果，再变，是梨，“哇！有规律

7、，下次该是苹果了/这样一个简单有趣的情景了学生，他们热情高涨，积极参与，想一想，第2003次变出的是什么？全班学生小手祁高高举起，齐答：“是苹果”，这样，他们主动观察，类比猜测，判断并获得了成功。这是一个完全自主观察，合情推理得到的结论。从而使他们感受到了“规律”在人们生活中的广泛应用。四、生活事例型的情境创设生活事例紧密联系生活实际，让学生感受到了生活屮处处有数学，数学就在我们身边，用学主亲身体验去感受生活中的数学知识，体会学习数学的乐趣，如在教《第儿》吋，我将校园中的花坛，操场旁的大树摄下，剪辑制成课件，引导学生在现实生活世界中寻找素材一一校园中的树，成功地

8、将他们的视野拓宽到他们熟